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文档简介

1、教师授课反思授课反思就是教师自觉地把自己的课堂授课实践，作为认识对象而进行全面而深入的沉稳思虑和总结，从而进入更优化的授课状态，使学生获取更充分的发展。若是说备课、上课等基本授课实践是元研究的话，那么授课反思就是次研究。授课反思的特色第一表现为自觉性。若是你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会感觉不断地授课反思不但是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳相同是新的。其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。这样说来，授课反思的真谛就在于教师要敢于思疑自己，敢于平和于打破、超越自我，

2、不断地向高层次迈进。第三个特色为个性化。授课反思是教师自己自觉地把自己的授课实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，眺望星空，夜不能够寐。正因为授课反思拥有别人不能取代的个性化特色，你就有可能形成个性化的授课模式。授课反思的方法文章本源网络整理，仅供参照1第一，行动研究法。即把自己的授课实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思虑和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反响建议，并把它作为另一个认识对象进行解析，最后把两个详尽的认识对象揉在一块儿整合思虑。授课反思贯穿于你的授课生涯，而不是某一阶段的特别任务。我思故我在，我思故我新。

3、第二，比较法。授课反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地睁开听课交流，研究别人的授课长处，特别是要研究优秀教师、特级教师的授课思想。参照之资，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。自然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育授课理论，提升自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境地。授课反思的种类“课后思”：一场课下来就总结思虑，写好课后一得或授课日记，这对新教师特别重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的授课活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量解析，这是比较完满的阶段性解析。经过期中考试，召开学生会商会，听取家长建议，从而进行完整的整合思虑；也能够以一个学期、一个学年或一届授课的宏观反思。授课反思是一种有益的思想活动和再学习活动。一个优秀教师的文章本源网络整理，仅供参照2成长过程中离不开不断的授课反思这一重要环节。授课反思能够进一步地激发教师平生学习的自觉激动，不断的反思会不断地发现迷惑，“教尔后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断灿烂的过程。授

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