四年级数学教师随笔

1、第 第 页四年级数学教师随笔四班级数学老师随笔篇1 一、仔细做好课前的预备。 每一节课都是经过仔细构思和计划的。作为一名育人工，我们的一言一行径直影响孩子，所以本人仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律。适当的补充相关资料，让同学在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是需要要掌控的知识。了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。上课的时候发觉同学某些以前已经学过的知识掌控得不稳固就适当实时进行补充复习，让同学重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法，依据

2、不同的知识特点用不同的方法把已掌控的教材知识传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动同学的积极性采纳竞赛的形式来上课。 让同学多动手，积极发觉问题提出问题从而引出结论，在教学里让同学思索发觉规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜爱竞赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起竞赛，上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规律和结论，练习课就竞赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班同学的反应比较慢，口算技能比较差，为此本人特地制作了大量的

3、口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使同学热忱高涨，不知不觉的喜爱上数学了。 二、课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 课堂上，提倡动静适宜，动时，积极激烈，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动手，同桌结合掌控画角的过程，考前须知；静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的氛围，激发同学爱好。作为老师

4、，我需要尊敬同学的人格，维护同学的自尊，同等地与同学沟通，跟同学说话，倾听同学的心声，按同学之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的同学指明方向。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 三、力求知识传授的完满。 这一学期的教学中，每上完

5、一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要预备许多资料，制作相关的图片，以让同学能形象的理解几何概念，但是还是发觉我们班的同学对几何的知识特别的不敏感，本人也常常给他们补习几何知识，可是还是发觉有部分同学连低班级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想，这方面除了同学本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让同学理解抽象的几何问题。 四班级数学老师随笔篇2 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的技能。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析

6、、综合、比较、抽象、概括，对简约的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的机敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识，本人从事数学教学多年，下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。 1、设计生活实际、引导同学积极探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的知识产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维技能，培育同学探究问题的习惯和探究问题的技能。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。着重开发同学的思维技能又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活

7、中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授知识与培育技能相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，着重激发同学学习的积极性推动同学活动意识。 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维技能，使同学积极主动查找问题，主动猎取新的知识。 4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达技能。达成独立、主动地学习、积极协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞颂同学，形成互动。 2、设计质疑教学，激发

8、同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新知识。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的知识阅历作为铺垫。 2、重视传授知识与培育技能相结合，充分发挥和利用同学的聪慧技能，积极调动同学主动、积极地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取知识。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的知识阅历进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进1步学习的动机，还能使同学在

9、解决这些问题之后加强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维技能的培育和学习爱好的激发有很大的作用基于以上的认识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中援助同学真正理解和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高同学的技能，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。 四班级数学老师随笔篇3 一、教学任务完成状况及同学掌控状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，同学基本掌控各单元的教学目标。 二、主要成果和阅历 在本学期的教学工作中，我始终根据数学学科管理制度严格管理同学，留

10、意培育同学养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。 1、针对同学的差异和年龄特点，对同学进行了各方面的教育，使同学的知识、技能有了较大提高。 2仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的积极性。 3、本学期我对同学着重加强了思想教育，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的技能。 4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分同学掌控了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。 5、

11、使同学学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。仔细备好每一节课 6、通过练习课的细心设计，使同学掌控知识，形成技能，进展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。 7、着重专题讨论，积极参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。 8、重视了与家庭教育相协作，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长亲密联系，对个别同学的教育着重放在同学非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。 四班级数学老师随笔篇4 一、仔细钻研业务。 这学期我担负四班级数学教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授知识，我常常虚心向

12、有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中涌现的问题。说实在的，四班级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题老师也需要仔细想一想，让同学会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么状况下积最小。教学中很难让同学明白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于同学自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，促成同学对新知识意义的自主建构，让同学在充分地

13、经受探究事物的数量关系和改变规律的过程中，进展智力。 三、致力于数学教学的优化。 1着重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常着重创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解知识。 2着重作业的开放性。开放性的问题能活跃同学解决问题的思维，提高同学思维的发散性、求异性、深刻性。着重同学主动猎取知识、重组应用，从综合的角度培育同学创新思维。着重作业批改的实时性，常常当面批改，个别辅导。 3着重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导同学应用语文里缩句的方法进行审题，从而使同学能较好地理解题意，正确地列式解答。 4着重与

14、同学的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，蒙受挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞同学积极大胆地说出自己的想法。 四、尊敬同学个体差异。 针对本班的知识基础和同学状况，在平常教学中，我采用书上的题同学做完后老师检查到位，我认为这样能精确掌控同学学得怎么样。为了调动同学的积极性，我采纳了争做小老师的策略，让技能强的同学辅导成果差的同学，既为老师减负，又培育同学的技能，既能充分调动同学的积极性，又能让不同程度的同学分次达到学习要求，效果比较明显

15、。 四班级数学老师随笔篇5 学校四班级同学的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较短，也让很多的老师头疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让同学对数学产生深厚的爱好至关重要。爱好是同学可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师必定会对同学学习爱好的保持产生不凡的影响。同等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为同学制造温馨和谐的学习环境；赏识更能为同学爱好之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，同学对老师的人格立场、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行

16、评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一贯在实践中思索、探究并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。 一、改革教法，为同学的学习指路导航 1、课堂前置 将课堂上要学习的知识提前让同学知道、了解、学习，也就是预习，虽然三班级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四班级有所放松，甚至停滞。一个缘由是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整

17、整的讲解，这样预习的作用只是让仔细预习的同学重复学习了一遍，不仔细预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别同学来说就流于形式。 另一个缘由是没有有效实时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子究竟自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，转变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问

18、困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让同学试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中同学的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给同学留下深刻坚固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂订正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给同学留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。 2、提升课堂 就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色调，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的

19、难度改变题型，提升知识的容量，以加强孩子的敏捷应变技能，和举一反三应用技能，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避开课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成果，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3、激活课堂 课堂要活起来，那么要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法那么幽默化搬家交换、四那么混和运算，风趣化，将题中的数量关系直观化画线段图，将问题情景化等多种形式，使课堂充斥活力，充斥情趣，以栩栩如生的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。 二、创新学法，为提高学习成果指路引航 自古以来，都认为数学是理性的思索，其实不全对，数学中也

20、充斥着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做： 1、读数学 语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，全部的知识，内涵都饶恕在数学书里面，可过去我们有谁认真的去阅读过，去思索过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。假如孩子认真去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个规律关系，那么你肯定能学会、学好。引导孩子去认真仔细的去读数学书、多读数学书，是引导同学学习的一个转变，要表达在课堂上，表达在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清楚的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图如：2508这个算式中余数最大为几？，读出答案259除以45与36的和，商是多少那么你绝对不会做错。 2