课题研究中核心概念界定_第1页
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文档简介

1、课题研究中“核心概念及界定”的写法课题核心概念的写作一样来讲，咱们常常把以下三种情形作为课题的核心概念。课落款称中的特定概念如以“规范草稿”促小学生数学学习适应养成的探讨课题中的“规范草稿”。与生长。要能准确地明白得那个概念，咱们以为必需分析清楚以下几点：生长点是什么? 学生的“原知识、体会（包括体验）与优势”是自探性学习小事件得以有效生成的生长点。生成的动力是什么？“课堂矛盾与个体需求”是自探性课堂学习小事件生成的动力。生成的进程是什么？“整体交往”是自探性课堂学习小事件生成进程的本质特点。生成的终点是什么？“提升生命质量”是课堂学习小事件生成的最终目的。序呈现。具体包括教材内容的结构调整，

2、学生体会与教材融合，课堂内容与课外资源衔接。调整教材内容的结构，确实是把一二年级“100 之内加减法”组成一个大整体，从头编排，层层梯进。生对知识的明白得形成知识系统来建构新的知识结构。课堂内容与课外资源衔接，是指将生活中的数学引进课堂，及时充实、整合、生成学习素材，使之来，并在探讨中循着自己的思维“舞步”，让情感、思维与技术同构共生。规范草稿在数学学习中，常常发觉学生不注意正确利用草稿，随意性大，书写适应差，利用效率低，直接阻导学生有利于学业成绩提高的学习适应。的形式，运用适当的指导、催促、评判、鼓励等手腕，激发学生多读、多讲、多写、多演童话故事的爱好，从而增进学生自主的学习，取得知识，锻炼能力，提高文学素养，得以全面进展。比如在小学生自主探讨学习能力解读及培育研究课题中，核心概念是“自主探讨学习能力”，个大体特点：一是综合性，学生自主探讨学习能力是自学能力、问题解决能力、实验能力、制造能思维的深切慢慢提高。从静态结构划分，自主探讨能力能够分为探讨技术、探讨思维、探讨

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