课堂教学中如何创设教学情境

1、传统的课堂教学以应试教育为主，强调的是填鸭式的教学，忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥。随着社会的不断发展，新的学习方式不断地转变。情景。因此，创设教学情境是现代教学的重要组成部分，课堂教学中，也一定要创设适合学生发展的教学情境。课堂教学中创设情境一般有如下几种方法：（一）借助语言创设教学情境语言是创设课堂教学情境最常用的手段和方法。课堂教学中，教师与学生，能。幽默风趣、清晰、精确的语言可以使教学内容生动、形象、从而形成良好和的情感交流。这种情感互动能优化教学情境，改善教学环节，提高教学的效果。加入一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语。这样能够建立起一种平等、分重要的作用。（二）借助问

2、题创设教学情境建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下的学习设新奇的，具有神秘色彩的情境，能够有效的激发兴趣，质疑、解疑、培养学生的创新和探究的能力。如在学习能被2、 3 、5 整除的数这节内容的时候，设2、3或5整除。之后由学生计算验证。他们感到惊奇，有效的激发了学生的欲望。问题创设情景一般包括：1.实用性问题。借助生活实际提出问题往往在教学活动中能取得出人意料的效果。如认识人民币的导入设计：师：（课件出示超市画面）小朋友，你们知道这是哪里吗生：超市、商场。师：小朋友，你们去超市干吗生：妈妈带我去买衣服。生：我去买薯片吃。师：那么买这些东西需要什么生：钱。师：你知道我们国

3、家的钱又叫什么名字吗生：人民币。师：今天我们就来认识人民币。(板书课题)结合超市购物的实际生活情境，引导学生回忆自己购物的经历，既激活了学的购物活动中试着应用知识，发展了能力。2.兴趣化问题。兴趣是最好的老师，调动学生的兴趣就能在课堂中牢牢把握住学生。因此在使学生的主动性得到充分的发挥。（三）借助多媒体创设的教学情境在实践英语教学中，教师讲授“Whereareyoufrom”一课时，教师使用多媒体KongMacau”时，学生从如画的风景、紫荆花的图案、澳门的区旗areyoufrom”“Im from”进行对话练习，在此情此景中学生对回归祖国的香港和澳门时培养了学生的爱国主义情怀。（四）运用游戏

4、创设情境美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的格言“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”教师根据学生心理特点和教材的内容，设计各种到书本中的内容，还能收获书本以外的知识。如上座位这节课，老师是这样设计情境的：上课后，老师说：“我想把我们的作为重新调整一下，大家同意吗”学生回答：“同意。”忙。”不到两分钟，绝大部分都坐好了，唯有三位同学站在那里无法入座。老师问站着的学生甲：“你有什么困难”生甲答：“老师，我的纸条上只写第三排，没有第几号。”老师把生甲领到三排的空位上入座。老师问站着的学生乙：“你有什么困难”生乙答：“老师，我的纸条上只写第几号，没有第几排。”老师把生乙领到五排的空位上入座。老师问站着的学生丙：“说说你为什么不入座”生丙答：“老师，我的纸条上第几排第几座都没有写。”老师把生丙领到一排的空位上入座。老师问全体同学：“如果要准确地坐到一定的位置上，得知道那些条件”学生答：“两个条件，第几排第几号。”这个情境的设计，让学生很快理解了数学上讲起来让学生比较难理解的问题，达到了事半功倍的效果。（五）运用故事创设情境生动的故事内容，教师绘声绘色的讲述，往往是激发学生学习兴趣的良方。临其境之感，全身心的投入到课堂之中。如在语文草船借箭的教学中，教师故事的主要人物有哪些”学生在一一回答后，教师总结。引出三国演义这部名着“不仅描写的人物栩栩如生，故事情节引人入胜，