课堂教学中如何融入人文关切_第1页
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文档简介

1、课堂教学中如何融入人文关切“人文”内涵极为丰硕的概念，一样以为人文关切有如此几个方面：(1)对生命及个人独特价值的尊重；(2)对自然及文化学生教育态度上的人文情怀，二是老师通过学科教学培育学生的人文素养。个性潜能、人的制造聪慧与人的合作交往能力为教育的大体内容。来愈取得人们的共识。综观中外教育书籍，凡是大教育家，无不提倡“以人为本”的思想。因此，展的需要。那么，在咱们小学数学教学中如何表现人文关切呢？我以为，第一在教学中教师要有人文关切的意识。格要求，又要看到学生的健康成长的基础是身心的和谐进展。教师要把学生真正作为学习的主人，以人为本的思想,尊重学生的人格个性。师生之间应成立一种平等、民主、

2、亲切、和谐的关系。第二，在教学中教师要重视渗透人文教育，提高学生的人文素养文教育：思想，杨辉三角形和现代陈景润的“歌德巴赫猜想”，闻名数学家华罗庚的成绩，从中渗透爱国主义精神教育，激发学生的民族自尊心。率，学生就会发觉大小不同的圆，它们的直径在变，周长在变，可是周长与直径的关系始终不变；学习商不变性质、分数的大体性质、比的大体性质，同窗们发觉被除数、除数，分子、分母，比的前项、后项都在转变，而商、分数值、比值却始终不变。又如在几何图形中，这种形变而值不变的现象更是普遍存在，等积变形的思想方式指导同窗们透过表面现象，看到问题的实质这种“变在决定意识”的唯物主义观点。价值和应用价值。难忘的思想道德

3、教育。感激、尊重、孝顺、报答父母等人文关切的意识无声地渗入了学生的心灵。学习方式，这正是科学以人文为基点的最好表现。转变。在合作探讨的学习气氛下，学生之间的交流、争议、意见综合等有助于学生彼此启发，使思的价值，取得愉快的人文情怀。愉悦，培育了理性精神，提高人文素养。学的历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学；应成立评判目标多元、评判方式多样的评介体系。表现了以学生进展为本的人文精神。象，剪出一幅漂亮的图案。学生剪出栩栩如生的图案五角星、苹果、蝴蝶、大树、屋子、手生 2 说：“我感觉咱们学过的正方形、长方形、圆、等边三角形、等腰梯形都是轴对称图形。”学生 3 说：“蜻蜓、飞机、人的五官也是轴对称图形。”听了同窗们的回答。老师说：“你们回论，从学生熟悉的剪纸入手，通过学生剪出的一

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