《乌鸦喝水》教学设计案例

1、乌鸦喝水教学设计案例乌鸦喝水教学设计案例教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个(用于随机激励学生)教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应

2、该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听乌鸦喝水的故事)(板书课题：乌鸦喝水)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)B.请2-3个小

3、组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。C.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;b.请学生表演到处找水的感觉;c.评价、奖励。)师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说

4、什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!(课件：歌曲乌鸦喝水)B.第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出许多)C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横

5、线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用渐渐说一句话?师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)C.讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮

6、她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧!A.教学办拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;学生书空后组词;B.教学法拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;学生书空后组词，并用办法说一句话。C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验

7、，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?二年级语文下册泉水教学设计学习目标1.会认8个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。课前准备投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭

8、示课题，板书课题。(学生齐读)二、示范朗读1.教师放音乐有感情地范读课文。2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流1.师用投影出示生字，生汇报。2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为

9、一组)五、指导书写1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。3.指名读课文，

10、引导学生互相评价，师及时评价指导。4.学生齐读课文。第二课时教学过程一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习小学清澈的湖水的教学设计【教学目标】1、认识侧、卷等12个生字，会写失、觉等8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过师生互动，生生互动来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到学语文、用语文、语文生活化。【教学过程】一、创设情景提示课题1、你们喜欢交朋友吗?生

11、回答。2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说：嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。)3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。生谈欣赏的感受。4、揭示课题。(板书)生齐读课文。二、初读课文 整体感知1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢?生说自己的识字方法。2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。生自由读课文。3、出示课件，带有拼音的生字词。生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名

12、字吧!(课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。)你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放太棒了三个字显现出来。)生齐读生字词。5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗?你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。生齐读课文。6、通过朗读课文，你们知道了什么?看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。生谈自己读后感受。三、理解课文 演讲悟情1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：我们要养成不动笔，不读书的好习惯。生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：(根据学生的回答，随机出示课件。) 一只游船在湖面

13、_伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读? 看，那边的山石像_正在赛跑呢课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰_课文中还写了什么像什么? 湖水像一面镜子_山峦： 这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。 听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的.句子呢? 在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢? 课件：哟，清澈的湖水里面_表演呢!他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么?3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说?怎

14、么做呢?你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。生自由说。4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?指名读有关句子，多指名谈体会。6、随机板书：紧紧攥着。小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书：爱护环境)生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。四、赏读课文 升华主题1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?生说喜欢小洁的原因。2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢?如果有，那就弯弯腰，捡捡吧!生动手捡纸屑。3、齐读课文。4、选择自己喜欢的部分背一背。生说自己喜欢的，背一背。五、实践活动 成果展示1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下