三年级语文下册第三单元整体教学设计

1、三年级语文下册第三单元整体教学设计一、设计理念本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话 写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键词句理解一段话的意 思”，而三年级上册主要是从理解内容方面提出的，三年级下册的本 单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段 话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进 行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。 本单元借助课文内容、课后习题、活动以及插图等学习资源围绕“传 统文化”的人文主题进行内容重组，培养学生独立识字、阅读提取信 息的能力，激发学生对传统文化的学习兴趣。二、内容简介本单元以“

2、中华优秀传统文化”为主题，编排了古诗三首纸 的发明赵州桥一幅名扬中外的画4篇课文，这些课文从不同 侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。古诗三首介绍了关于传统 节日的古诗，初步带领学生在领略欣赏中了解祖国传统节日的风俗;纸的发明介绍了纸的发明过程，重点是从纸的发明过程中，感受 中华民族祖先的聪明才智；赵州桥介绍了赵州桥历史悠久、设计 精巧美观的特点，重点是通过朗读感悟，体会故事所讲述的道理，感 受古人的劳动智慧；一幅名扬中外的画介绍了清明上河图的 内容，重点是了解清明上河图的内容和艺术价值；最后的“综合 性学习”环节又回到了“中华传统节日”的内容，重点是交流过节的故 事或过程，帮助学生联系自己的生

3、活实际更深刻地理解传统文化精 髓，并将体会付诸文字。本单元安排的“综合性学习”是本套教材中首 次出现的综合性学习栏目。它主要围绕生活中的传统节日展开，既和 单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间, 和小伙伴们一起通过各种途径，采用多种方式了解传统节日，感受身 边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统 节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展 示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化， 感受中华优秀传统文化的魅力。三、单元目标（一）核心目标：了解怎么围绕一个意

4、思把一段话写清楚；收集我国传统节日的资 料，在习作中写清过节的过程。（二）常规目标：认识44个生字，读准8个多音字，会写36个字，会写30个 词语。了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作 出解释。了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过 程，进行展示、评价、改进。能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。四、总体构想从单元

5、的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体 现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。本单元包含古 诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富 传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅 课外资料进行知识扩充。本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统 节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展 示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。虽然教材将综合性学习 安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任 务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究， 完成目标的学习理解和能力的提升。在本单元的阅读学习

6、中学生会发 现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕 一个意思把一段话写清楚”。学生在理解课文整合语文能力知识点的 过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。结合单元学 习内容，设计了清明上河图十三郎进行整体阅读，鼓励学生自 主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟 传统文化的魅力。第一部分教科书设计模块一初读感悟：初识传统文化，了解写作方法（2课时）一、学习目标导入本单元，明确单元主题，激发兴趣。初步认识“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。制定本单元学习计划。整体读本单元四篇课文，了解课文主要内容。二、课时分配2课时学习过程：课时1：板块一

7、开启单元学习，初步了解传统文化导入传统文化相关知识。学生自由交流对传统文化的认识。教师补充总结：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的 民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。它是 对应于当代文化和外来文化的一种称谓，有时也称“文化遗产”。世界各地、各民族都有自己的传统文化，其内容为历代存在过的 种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，例如民族服饰、 生活习俗、古典诗文、忠孝观念等。中华传统文化以儒家、佛家、道家三家之学为支柱，包括思 想、文字、语言，之后是六艺，也就是：礼、乐、射、御、书、数， 再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节

8、日、民俗等。调研预习情况，收集预习中遇到的问题。结合课文体会内容：在第三单元我们可以跟随作者的脚步感 受诗词的意境和民间风俗，品味艺术的精彩，再现古都风貌，通过四 大发明和建筑的精妙体会古代人民的智慧和才干。（课件结构图展示 概括）检查课文初读情况。【设计意图：本单元借助课文内容、课后习题、活动以及插图等 学习资源，围绕“传统文化”的人文主题展开。单元初教师首先要引导 学生初识传统文化，激发学生对传统文化的学习兴趣。另外鼓励学生 在预习时提出问题，并带着问题继续进行学习。通过预学习帮助学生 直观了解整单元的内容和结构，以便更顺利地了解和体会中华传统文 化的魅力，为后面的综合性学习打下基础。】板

9、块二说一说，写一写，词句段运用（一）按照流程图和例子口头介绍一次手工活动过程。阅读蓝色方框中的词语，引导学生发现都是动词。读下面的一段话，引导学生总结在段落中加入这些动词的好处:这些动词帮助读者准确了解造纸动作的先后顺序。这些动词十分生动，使得描写十分吸引读者。学生自主选择一种手工活动，借助动词思考活动过程。小组交流，相互修改。全班汇报，生生互改，教师提建议并鼓励学生大胆表达。教师评价总结。（二）思考例句描写的共同点，再照样子写一写。自由读例句，思考特点。全班交流，教师进行引导，学生相互补充。总结归纳两句话的相同点：都是围绕一个意思展开描写，体现了事物的一个特点。在描写的时候都运用了排比的修辞

10、手法，用上了 “有的. 有的.有的.。语言十分生动，能用上恰当的词语。教师引导学生确定自己想要表达的意思，选择好一件事物的一 个特点。教师鼓励学生动笔写下自己的句子，相机指导。写完后小组交流互改句子。全班交流，生生互改，教师提出修改建议。教师评价总结。【设计意图：本单元的语文要素之一为“了解怎么围绕一个意思 把一段话写清楚”，在走进课文学习之前，在之前的赵州桥一课 中，学生已经通过分析学习了解和学习了这一核心目标，园地的学习 是为了帮助学生通过具体例子更好地体会单元语文要素。在本部分教 学中先利用词句段运用的练习让学生初步感悟，收获一些围绕一个意 思把一段话写清楚的方法，激发学生的探究兴趣，也

11、为后期课文中的 写作方法的学习打下基础。】板块三自主学习，制定单元学习计划教师先呈现单元整体结构图，帮助学生梳理单元重难点。好处：整理出单元知识点、重难点，帮助学生整体理解单元任务, 方便制定学习计划。分享之前的经验，总结交流自己的学习方法。选择适合自己的学习方式，制定本单元的学习计划。【设计意图：本单元的学习目标重点要从两个角度出发，从主题 体会上，要以“中华传统文化”为核心，了解传统文化，体会其魅力， 更重要的是结合自己的感受和生活经历了解感受进而展示学习成果。 不仅要感受传统文化的魅力，还要针对本单元的语文要素“了解课文 是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，帮助学生在学习和习作方 法上

12、进行能力提高，以此为基础引导学生制定学习计划。这有助于学 生有计划地进行单元学习，达成核心目标。】课时2：板块一交流计划，激发兴趣1.学生展示学习计划，教师与学生共同参加指导与评价。星级评1介内谷一星级二星级三星级识字与写字课义阅读复习巩固顼实践 口语者忱习写作小组合作，完善学习计划。板块二落实计划，整读课文自由读古诗三首、纸的发明、赵州桥、一幅名扬中外 的画，圈画生字词。再读课文，将不理解的词语标记出来，试着通过查词典理解或 在语境中理解词义。小组交流读课文。小组成员相互纠正读音并交流自己在读书中 不理解的词语，尝试相互解决问题。师：请同学们和小组成员一起合作读读课文，相互纠正字音并将 试着

13、相互解决在阅读中遇到的问题。预设：学生1：我不理解什么是“横跨”。学生2：我来帮你解答。我查了词典，“横跨”的意思是在上形成 拱形，从一个界限展开、延伸到另一个界限。在课文中就是指拱形的 赵州桥从岸的一边延伸到对岸，连接了两岸。将疑难词所在的句子多读几遍，帮助理解。默读课文，在读的过程中尝试标画，将自己不懂的词语或问题 写出来。小组成员相互交流上节课提出的关于课文的问题，尝试相互解 答。再读生字词及课文，进行巩固与自检，达到准确、熟练认读的 目的。板块三通读课文，了解大意通读课文，概括文章大意。大致了解文章结构和写作特点，尝试旁批。纸的发明：师：这篇课文是什么结构？学生：总分总结构，先总说造纸

14、术有伟大贡献，再分说纸的发明 过程，最后总说造纸术促进了文化发展。师：你在读书的过程中发现了什么值得学习的写作特点？学生：课文中有的段落围绕一句话展开描写。小组成员相互交流补充。全班交流，教师点拨，总结概括大意的好方法。教师总结：概括主要内容的时候可以先找一找文章中有没有 哪个句子或哪个段落能够直接概括，如果找不到，可以分别概括每个 自然段的意思，再将这些段落的意思串联在一起。板块四课时梳理，布置作业总结本节课的收获。布置作业，继续读四篇课文，从中提取信息，尝试解决预习中 存在的问题。模块二阅读课文：字里行间找信息（4课时）一、学习目标能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作 出

15、解释。能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日 的相关风俗。能在组内交流收集到的有关传统节日和习俗的资料，并商量展 示活动成果所用的方式。能用几句连贯的话向别人介绍你所收集的“我国宝贵的历史文 化遗产”资料。能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，并试 着写一写。通过课文内容了解我国传统文化节日和习俗，感受中华优秀传 统文化的魅力。二、课时分配4课时学习过程：课时1:板块一整读课文，寻找信息诗题节日券节时间农切正月初一习俗姑对睽、仙希字、寸寸、拜学清咀渚明节您等4月4日到6日之间维青出游、察祖打表、细怀先人.丸月九日忆山味兄龛阳节农厨丸月初丸釐高蹙定课文简介从几个方

16、面介 绍主要围绕哪 一句话写的内容就纸的没有报之宥谡坂术发明之i抵术的发谡纸术发明之宥人们用刀把支人们用丈字宥1 r- 1 1-明.是中国对上.我者铐刻也贵棉器上.有彖记录萼件的传浪时代世界文明的伟压的片和木片上&但设神括很笈不便以厌推布沃时代大夕航一 D保存都很木方使。急彖、也帛上的戒明过有臬木片弱便.但是价修女骨.只有粗4以攻景普幻伦改进暹推J-酉汉时代.用寐世但岛瓠比y- a与。东溟时代.有个叫栗件的人.哎 的竖胜.我进了世蚯术.原州容 制造.价培知便宜：.满尽多数人X的方法瓶传敢下策了 O戒田的适域术极大地足进了人矣 槌.彩响了全世芥&河北省赵其世界闯宿逅JH桥乖常/赵M桥已鳗有一十旧

17、百多年了 O桥的技河上.1 书.1 U伟.也桥非常尴伟.桥我丑十多炭有一座世芥 |次座桥不但坚间行车马.两旁走人&次么长毓阀钟的石农矣观/，固.而且矣成.下面没有桥撤.只有一个横桢叫安齐也三十七家多竟待河而上&大桥桥.又叫起边.还各有两个供g的小桥洞&担桥 它是过.我犬水的时槟.河尔还可以隋朝树石匠过。次神设计尼埃桥史上是一李尊设计弟这座桥条但坚固而且莫观桥案加建暹板上玳刻着辎美的国紊；有的刻的.到现在茏.嘴里以由关鬲的术花；有的已簇有一十爪相互瓶着.各n闻首遍堇；还旧百多手To也桥体现了努帝人民崎智惹和 的历史丈化通产&电f他宋时槟.度1上众多A囤上的街市可座上的街市可巷闹了 也也街上唐物中

18、有悝扇家叫1输-熟阔了 脂恳各异的人：有的贴著乌.有胀择端&他榜上的街市可感着毛驴.有的推畚彼院车.有的函了一晨瞒ikj p*也心面上的次堂人.有的不到石的画一最有意恩橱是桥有黄豆那么*0别恿画上箱人小浦明上河化的场景么.都检戒徉清治是是6图囱的最有惹恩的是桥北头的情景；-是.北宋都汴桥下是&回为人大气痕清散耍丈密闹的屑轿子舍边的头遂货的小毛驴正茹a羸站也桥窄杆欣赏凤景的人秫 头动态出示表格第1列，引导学生聚焦课后习题。到课文中寻找重要信息，整体把握课文写的内容。动态出示表格按要求找信息。发现信息的关键性。体会关键句的重要性。【设计意图：运用表格的动态梳理的方式引导学生到课文中寻找 信息，引导

19、学生进行思考，培养学生提取信息的能力并理解课文内 容。】板块二课时梳理，布置作业总结本节课的收获。布置作业，练习朗读四篇课文，并背诵古诗三首、默写清 明。课时2：板块一朗读课文，感受文趣（一）朗读古诗三首教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。指名读，指导读出节奏。同桌互读，互相纠正，读出节奏。出示图片，理解诗意，进行全班交流。交流传统文化节日和习俗。出示图片，背诵古诗。（二）朗读纸的发明纸是谁发明的？是怎样发明的？带着问题自读课文。再读课文，了解文章大意。引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式 的演变和记录方式的缺点。师：请你默读课文第2、3自然段，完成下面的表格。纸的善代

20、品特点便用情况竹片、木片*不方便丝弱方便，贵买K起要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段内容。引导学生简述蔡伦造纸的过程。交流蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？感受纸的发明对 世界文明的影响和贡献之大。讨论总结：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格 又便宜，能满足多数人的需要。梳理纸的演变过程。师：请你再次浏览课文，用表格形式记录纸的演变过程。造纸术发明之前西汉时代东汉时代后来将文字刻在龟甲用麻来造纸蔡伦改进造纸术造纸术传到了全和兽骨或者青铜世界，极大地促进器上；刻在竹片和了文化的发展木片上；在帛上与字（三）朗读赵州桥播放图片，介绍赵州桥的相关资料。自读课文。交流不理解的词语

21、，了解课文大意。指名分段朗读课文。读第一自然段，了解交代了哪些内容。读第二自然段，赵州桥在设计上有什么特点？哪些句子写了 雄伟？哪些句子写了坚固？自读第三自然段，这段围绕哪一句话写的？主要写了什么？ 起了什么作用？齐读最后一个自然段，感受古代劳动人民的智慧和才干。（四）朗读一幅名扬中外的画出示图片，引导学生自读课文，了解课文的主要内容。自读第二自然段，体会人多的场景，同桌相互交流。自读第三、四自然段，体会街市热闹的画面。齐读最第一个自然段，体会画的价值，感受这幅画名扬中外 的原因。板块二学以致用，拓展内容收集资料了解地动仪、圆周率、活字印刷术的发明过程。假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介

22、绍赵州桥。世界闻名凝伟创芋美观板块三课时梳理，布置作业总结本节课的收获。结合课文内容和图画，向别人介绍清明上河图。 课时3板块一背诵读文，搜集资料1.背诵古诗，交流你还知道哪些传统节日和习俗。 玛洞 48：会 帽记，羊T到的格感rU在府丘互初瓦电痘手“家也南，牡主篇出示表格，引导学生还可以通过表格或泡泡中的提示进行 收集资料。恰当提出建议，并把了解到的内容记录下来。选择活动小组，制订活动开展计划、时间安排。可以设计一 个活动计划表。活动计划表序号传统节日内答负责学生姓名开展活动方式完成时间1新年时间 历史故事美食 活动【设计意图：通过学习古诗三首后，对中华传统文化有了一定的 了解之后，通过多种

23、方式搜集传统文化节日和习俗，并运用表格的形式分组分工合作完成搜集任务，感受小组合作的快乐。】板块二小组讨论，确定方式交流组内成员课外收集到的有关传统节日和习俗的资料。商量准备展示活动成果的方式。统计收集资料，发现不足，补充资料，确定展示活动成果 的方式。课时4：板块一提取重要信息，介绍历史文化查找“我国宝贵的历史文化遗产”相关资料。提取资料中的重要信息，用几句连贯的话向别人介绍。请学生进行评价。向介绍清楚、声音洪亮的学生奖励一张积分卡。将你所介绍的“我国宝贵的历史文化遗产”写下来o格式如下:赵州桥重点信息：世界闻名雄伟创举美观介绍内容：【设计意图：通过查找“我国宝贵的历史文化遗产”相关资料，使

24、 学生更深入地了解我国的历史，并通过关键词语清楚地介绍，培养学 生重组信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。介绍后还可以获得奖 励，激发学生参与的积极性。】模块三梳理探究：归类识字，积累词语（2课时）一、学习目标巩固复现本单元44个生字，8个多音字。按结构和特点归类学习生字，正确书写36个生字和30个词 语。了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。二、课时分配2课时三、学习过程课时1：板块一朗读课文，复现生字小老师领读。开火车读生字。我指你认做游戏读。分类交流识字方法。组词、根据字形、加一加、减一减、换一换、同音字、根据插图、 查字典。交流生活中见过的标示牌。出示句子，补全词语。

25、结合语言环境巩固生字。板块二学多音字，据意定音出示本单元多音字：累、切、便、鲜、爪、都、乘、笼交流多音字的读音并组词。查字典确定多音字的读音。生读多音字组词。结合语言环境确定多音字并组词填空。【设计说明：可以让学生根据多音字在文中的意思，进而读准它 们的字音，学会通过字义确定字音。】板块三复习词语，积累词语出示本单元词语。生读词语。小老师领读。根据语境填写词语。出示日积月累词语，感受传统文化文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切生读，读准字音，注意多音字“好”。引导学生思考四字词语的意思。学生看图介绍这些四字词语。开展游戏“对对碰”。【设计说明：积累词语，感受

26、词语所在的语境。学生可以根据图 片、视频等资料理解四字词语，感受传统文化。】课时2：板块一分类指导，归类书写出示本单元要求会写的生字：尝试分类识记：符欲魂借酒何牧兄独异佳术伟录册保存约 验阿欧洲社赵省县匠设计史创举且智慧历学习第一组左右结构的字及特点：左右同宽：欲牧欧约左宽右窄：仓0左窄右宽：魂借酒何独佳伟保验阿洲社设计学习第二组上下结构的字及特点：上窄下宽：符兄异录上宽下窄：省县举智半包围结构：匠历赵存独体字：术史且册上中下结构：慧书写时要注意：观察田字格，找到每个字的关键笔画与占格。重点笔画书写时要注意：牧：“牛”书写时最后一笔是提。录：“录”的下半部分不是“水”。欧：“欧”的笔顺是：横、

27、撇、点、竖折、撇、横勾、撇、捺。洲：“洲”先写三点水，再写点、竖撇、点、竖、点、竖。省：下半部分是“目”。慧：中间的“3要写得扁一些，中间的一笔横不出头。匠：先写横再写里面的“斤”，最后写竖折。师范写。生练习书写生字。生交流展示，生评价。修改后，布置作业：书写生字、生词。【设计说明：在书写生字时，先观察字的结构、特点和重点压线 笔画，形成习惯，再对重点笔画或易错笔画进行重点梳理，有助于学 生在写字时可以规范书写。】第二部分读整本书教学设计模块一整本书导读：激发兴趣，引导阅读（1课时）一、学习目标激发阅读兴趣，产生阅读期待。探索文本，感受阅读的乐趣。二、课时分配1 课时三、学习过程（一）激趣引入

28、同学们，本单元我们学习了一幅名扬中外的画，相信你 们对清明上河图已经产生了浓厚的兴趣，今天老师就来给你们推 荐一本介绍得更加详细的绘本一一清明上河图十三郎，让我们跟 着绘本一起走进热闹的汴京街市吧！（二）大胆猜测看封面，认识主人公十三郎。请你观察封面，你看到了什么？这个小男孩是谁？让我们一起跟他走入这次惊险而又神奇的“旅行”.对绘本内容进行猜测。请你大胆发挥想象，猜一猜这本书和张择端的清明上河 图有什么联系和不同？里面会有什么内容？（配合上学期学过的预 测方法尝试阅读绘本）（三）了解四大部分打开书，看一看这本书分为几大部分？每部分都是什么内容？（故事配图简单理解）（四）阅读第一部分十三郎的故事

29、读一读第一部分，用自己的话讲一讲这个故事。【设计说明：猜测是一个阅读者的好品质，更是一个好习惯，应 鼓励学生积极思考，猜一猜书中的内容，从而激发阅读兴趣。整体浏 览全书，掌握结构，接着阅读十三郎的故事，引导学生对清明上河 图进行初步体验，为后续进一步欣赏打下基础。】（四）布置作业在绘本故事中，十三郎走过了许多地方，请你再次仔细观察 图画中的人物和景物，选择你感兴趣的画面，用生动的语言描述给伙 伴或者家人听。模块二整本书汇报：汇报交流，引发深思（1课时）一、学习目标交流阅读收获，感受画作之美。二、课时分配1课时三、学习过程（一）谈话导入上节课我们一起走进了热闹繁华的汴京街市，认识了十三 郎，这节

30、课就让我们继续欣赏耐人寻味的古代画作。（二）分享交流打开书，翻到第二部分，这里有十咏图、明皇避暑宫图、 五马图三幅画作，请你选择一幅画，用自己的话介绍给大家听。请你向大家展示清明上河图中你感兴趣的画面，想象 一下当时可能发生了什么故事？【设计说明：给学生搭建阅读交流的支架，引导学生仔细观察图 画，并组织好语言交流自己的收获，在分享中感受中国古代画作的古 典美，体会清明上河图的精妙之处。】你在欣赏清明上河图的时候是否有困惑或者有更多想知道 的呢？请你阅读本书的第三部分，看一看这101个解读，和你的同桌 互相介绍一下这些知识。清明上河图中包含着许多人物与有趣的景观，看到这样的 画面，你想对作者张择

31、端或者画作中的谁说些什么呢？【设计说明：通过看“解读”，进一步了解画作，并感受北宋的繁 华景象。通过与作者和画作中古人的“隔空对话”抒发对古代艺术家的 崇敬之情和对劳动人民的敬佩之情。】（三）布置作业第四部分是作者的创作后记，在这份后记里，你能看到作 者整个的创作思路，更重要的是，你还能看到作者埋伏在画面里的一 些游戏和故事。比如正文故事里有个人物，浑身画满了眼睛，他是什 么人？又如，在这本书里，你除了可以看到清明上河图，还能看 到哪些宋画的影子？这些设计都会在后记里解答。请你在课下仔细阅 读后记，和你的小伙伴或者家人进行交流。第三部分语文实践活动一、学习目标能小组分工合作，用不同方式收集介绍

32、我国传统节日的资料， 并记录这些节日的相关风俗。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过 程。以适当的方式展示综合性学习的成果。能对其他小组展示活动作出评价，提出改进建议。二、课时分配2课时学习过程：课时1：板块一播放视频，激发兴趣。（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节 日呢？（背诵元日）你们喜欢过节吗？过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原 来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！ 今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）【设计说明：春节是学生们最熟悉不过的传统节日，围绕这一节 日展开，使这个活动与单元主题更密切，又和学生的生活更紧密。】板块二谈谈对传统节日的理解。大家知道我国的哪些传统节日？学生自由交流，教师补充。在南：