用赞美的语言温暖学生的心田浅谈积极语言对课堂的重要性

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 用赞美的语言温暖学生的心田浅谈积极语言对课堂的重要性 用称赞的语言温暖学生的心田浅谈积极语言对课堂的重要性李瑶 精品资料 用称赞的语言温暖学生的心田 苏霍姆林斯基说:热爱孩子是教师生活中最主要的东西。教师对学生的真诚关爱一定能激活学生内在的积极因素,产生有效的正迁移,化为进取的动力。在课堂上,教师的每一个亲昵的动作、激励的眼神,每一句鼓舞的话语都会触及学生的心灵,带动他们的情绪变化,诱发学生的情感投入。 在教育教学中应用积极语言，这不仅是老师语言表达方式的变革，更是蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、教育方法和教育行为方面具有积极性、建设性、鼓

2、舞性。不同的教育方式对学生的情绪和发展影响效果截然不同：采用积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、加强老师所期待的行为。假如教育过程中采用冷冷漠视性语言、嘲讽侮辱性语言、埋怨打击性语言、教训性语言等消极语言，则会令学生感到厌烦，内心抵制，产生不快情绪，导致学生消极地评价自己，对自己缺乏自信心，过于关注自己的缺点，个人成就感就降低，自我效能感就下降，对学习的意义和价值的评价会下降，学习变得机械化且效率低下，产生自卑心理和低成就感，老师所期待的行为不被加强，反而会被减弱。所以，采取确定的、积极的、富有激励性的评价，不仅仅是激活教学气氛，激发学生参与

3、课堂的积极性，更是激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受到学习的乐趣必不可少的手段。活用课堂鼓舞语言，能充分激发 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除感谢2 精品资料 学生的学习动机，有效调动学生的学习积极性，让学生树立自信，体验成功，以致不断进步，不断发展。 那么，怎样奇妙运用课堂鼓舞语言，让学生在课堂上勇于表现自我，张扬特性，乐于探究，敢于质疑呢？在此，我谈几点本人的粗浅看法。 一、积极语言要适合学生的年龄特点。 我们的课堂积极语言要适合不同年龄阶段的学生。小学13年级的学生，他们好强好胜，表现欲特别强，那怕是一点点的成绩总希望得到老师与同学的赞许，教师在鼓舞他们时可以经常使用夸诞的手法，

4、整齐的鼓舞语言以满足学生的心理需求。如“这个问题，你答对了，真了不起！，“你的计算又快又准，棒极了。，也可以是教师指挥全班学生给予整齐，统一的鼓舞言语，如“棒、棒，你真棒！，或是有节奏的掌声鼓舞等。而对于46年级的学生，他们的生理和心理已不断趋向成熟，他们比13年级的学生多了一点稳重，少了几分天真，他们渴求得到别人真实的，发自内心深处的确定与认同。假如我们的课堂鼓舞语言与前者一样，则会给学生一种教师在“造作的感觉。这样对学生的鼓舞作用自然少之又少。因此，教师对他们鼓舞时的言语要符合学生的具体年龄实际，可以用平和一些的的语气进行实事求是的确定，使他们在这些随和的情感反馈中感受成功的喜悦，感谢教师

5、的赞扬。如一个同学思考问题的思路与众不同，教师表扬说：“你的想法很有创意。又如一个同学在回复老师提出的问题时声音洪亮，条理明了，分析仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除感谢3 精品资料 透彻，规律严密，教师可在其说完后表扬：“多好的回复！他不但说得明白，而且说得透彻。 二、积极语言要适合学生的性格特点。 我们的课堂积极语言要适合学生不同的性格特点。事实证明：只有对不同的人使用不同的语言，才会事半功倍。课堂鼓舞也不例外。性特别向、有自满情绪的同学，我们鼓舞的言语要恰如其份，既要充分确定其成绩，又不要过于夸诞，要坚持实事求是的原则。这样，既尊重了学生，又可帮助其抑制高傲情绪的发展。性格内向、有自卑感的同学，我们鼓舞的言语可以适当夸诞，以充分帮助学生树立自信，促使其勇于表现自我，张扬特性。宛如样是答对一道数学口算题：43+25+57=（）。对前者我们可以这样鼓舞：“你的口算真是又快又准！。而对后者我们可以这样鼓舞：“你口算的能力真历害，又快又准，老师很佩服你。 。 三、积极语言要及时性。 俗话说得好“打铁要趁热。课堂鼓舞也不例外。教师的鼓舞语言使用务必要及时，要在学生良好行为（或结果）发生后的尽可能短的时间内鼓舞，以让学生更好地享受成功，最大限度地鼓舞学生的学习动机，否则的话就会降低甚至消除鼓舞效果。故此，我们进行课堂鼓舞时首先要求教师对学生