泰山出版社小学信息技术第二册上啰嗦大王改游记

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 泰山出版社小学信息技术第二册上啰嗦大王改游记 啰嗦大王改游记 一、学情分析 1.半数以上学生的认知基础 通过前面课程的学习，学生对于使用智能ABC输入汉字的技能把握的较好，速度在每分钟15个左右，已经把握了在写字板中进行文字插入、删除、分行等基本编辑操作。 2.约1/4的优生已经达到的认知水平 汉字录入速度较快，速度在每分钟25个，复制、粘贴等一些常用操作不仅会使用菜单而且已经能熟练的使用快捷键。 3.约1/4的后进生现有的认知水平 汉字输入速度较慢，速度在每分钟5个，对于写字板软件的知识与操作已经基本遗忘。接受新知能力、知识迁移能力以及思维能力均较差。

2、二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）熟练把握字数统计和开启已有的文档的方法。 （2）把握文字块的选定、复制、移动、删除的技巧与方法。 （3）把握利用“查找与“替换命令进行文字修改以及换名保存文档的方法。 2.过程与方法目标 （1）通过完成字数统计、文字块的复制、移动、删除以及文字替换等一些任务，树立学生运用所学知识解决应用过程中遇到的问题的意识。 （2）通过学生探究、生生交流、师生交流、小组互助等形式理解知识与把握技能，培养学生探究学习的能力和探究思维的发展。 3.情感态度与价值观目标 （1）感受WORD在文字处理过程中的强大功能，激发学习兴趣。 （2）通过完成每一个任务，培养学生自主探究

3、、相互交流、相互合作的品质。 教学重点与难点 1.教学重点 文字块的复制、移动、删除以及“查找与“替换命令的使用方法 2.教学难点 恰选中择操作方法解决文字编辑过程中遇到的问题 三、教学策略 1.用“任务驱动教学法完本金课知识点的学习与技能的把握。 通过寻觅更快的统计字数的方法、积累更多的儿歌和给句子排序、文字符号的替换等一个个小任务，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动高兴的学习，使课堂能在生动、好玩儿、高效的气氛中进行。 2.通过自主摸索，培养学习能力。 信息技术的知识与技能的把握，可以通过知识迁移、课本图解、系统帮助、网上查询等多种途径获得。在本课的学习过程中，除了“查找与“

4、替换命令的作用与使用方法是教师演示学习外，其余均是学生自主探究后，通过集体交流总结、演示操作方法。 3.用“合作学习确保双基达标。 小学生对周边的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待，但务必承认天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的差距，所以根据学生的学习能力进行搭配分组，为实现小组互助学习做好准备。在每一个任务的完成环节中，教师均积极主动地激励每个小组成员互帮、互学，使每个学生都不落后，每个学生均完成“双基任务。 4.“微课指导学生课前学习 通过指导学生在课余时间学习下载本课微课，培养学生的自主学习能力，为有效突破本课重难点提供保障。 四、教学准备： 1

5、.任务及任务素材 （1）统计文章字数（素材借用学生在WORD中进行的汉字输入速度测试的内容）（2）文字块的选定、复制（利用“老师的儿歌.doc文件，课前发送到学活力操作系统的桌面） 雨 千条线，万条线，落在水里看不见。 大蜻蜓 大蜻蜓，绿眼睛，两对翅膀亮晶晶。飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。 墙上一面鼓 墙上一面鼓，鼓上画老虎。老虎扯破了鼓，拿块布来补。毕竟布补鼓，还是布补虎。 大小多少 一个大，一个小，一只老虎一只猫。 一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。 两只小象 两只小象河边走，两只鼻子钩一钩，好象两个小朋友，见面点头握握手。 （3）文字块的移动、删除、换名

6、保存文档和查找与替换（利用“排序.doc文件，课前发送到学活力操作系统的桌面） 请同学们帮助它们排好顺序吧。 终究，月季花开满花坛，有粉红的，有桃红的，还有白色和黄色的，它们相互比美。 开始，小花苞穿着绿色的外衣。 几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。 （4）本课知识与技能稳定练习（利用“练习.doc文件，课前发送到学活力操作系统的桌面） 数蛤蟆 一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乓乒乓跳下水。 两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，乒乓乒乓跳下水。 三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，乒乓乒乓跳下水。 一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？ 用什么方法马上可以找到遗失的图钉？ 农

7、夫养头牛，只有只角，为什么？ 用什么擦地最洁净？ （5）反思评价（存放于教师机的“共享文件夹中并设置属性为完全共享） 在这节课的学习中，下面这些评价工程你做到了吗？ 每一个评价工程最多可得，赶快动手吧。 完成后，请以的“的评价表为文件名存到老师计算机上的共享文件夹中。 知识与技能目标： 我会选定文字块，并进行复制、移动、删除吗？我可以得到： 我会用“查找与“替换命令对文字进行修改吗？我可以得到： 我能进行字数统计吗？我可以得到： 我能把文档重新命名存盘吗？我可以得到： 我能灵活运用所学的知识了吗？我可以得到： 过程与方法目标： 我积参与课堂中的活动了吗？我可以得到： 在操作过程中碰见困难，我想方法解决吗？我可以得到： 我是否抓紧时间完成每一个任务？我可以得到： 情感态度与价值观目标： 我积极思考、主动发言了吗？我可以得到： 我很注意倾听别人的发言了吗？我可以得到： 我在整个课堂活动参与中高兴吗