2022年小学语文教案书设计5篇

1、 2022年小学语文教案书设计5篇 教学目标： 熟悉6个生字，会写5个生字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 学习课文内容，让学生懂得面对称赞不灰心，有了进步不傲慢，只有坚持不懈刻苦努力才能获得胜利的道理。 教学重点： 熟悉6个生字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 会写5个生字。 让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得胜利的道理。 教学预备： 多媒体课件、字卡。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣。 小朋友们，你们长大了想干什么?(生答)每个人都想胜利，现在我们正走在通往胜利的路上，这节课我们就来学习胜利的路。学习功字。(怎样记住它?) 二、初读课文，自主识字。 借助拼音

2、自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。 三、学习课文，整体感知。 1.现在你知道谁想胜利了吗?(预想答案：三匹小马)(板书：白马驹黑马驹红马驹) 指名读第一自然段(2人) 学习冠。(在读书时你熟悉这个字了吗?) 课件出示冠军。什么是冠军?(第一名)其次名是什么?(亚军)第三名呢?(季军) 卡片出示：读冠。 师：竞赛时你想当什么啊?真有志气! 2.不过，取得胜利可不是那么简单的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。 指名读其次段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢?(生：全输了) 学习输。 卡片出示(输)生读。他们输了，那妈妈呢?(赢了)输的反义词是(赢) 说明：赢字不消失，不给学生增加难度。 指导

3、朗读 谁能把他们使出了的力气和妈妈竞赛，还是全输给妈妈了。这句话读一下， 依据学生朗读状况随机指导：、全 指导朗读 看到它们输了，绵羊什么反响?书上怎么说的?(生读。评价) 启发指导：绵羊撇嘴干吗呀?(看不起他，称赞他)那应当用什么语气来读呢?你试着读一读?(指名3人) 3.小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了?(生自由答复板书：大方)面对绵羊的称赞，白马驹在胜利的路上败下阵来。 4.其他两匹马驹怎么做的呢? 指名读第三自然段 学习坚持(出示：坚持这个词语你熟悉吗?)(生读)谁能用坚持说句话? 学习夸 出示：(白马驹和红马驹这么仔细)在一旁观看的老黄牛不住的-() 出示：夸。怎么记住这个字?(顺口

4、溜：为何吃了大亏?只因处处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏) 找近义词：夸奖还可以换成什么词?(表扬) 小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了?(生自由答复板书：傲慢)黑马驹面对黄牛的夸奖，停顿了熬炼。 5.红马驹又是怎么做的呢? (1)指名第四自然段(板书：毫你熟悉吗?板书：毫不松懈这个词随会读?教师讲解就是一点也不放松) (2)红马驹是怎样练习赛跑的?(汇报1人;并出示红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管寒冷酷暑，每天坚持熬炼。这句话板书：坚持熬炼)随能读2人 (3)让我们看看红马驹的表现吧(出示课件：句子一) (4)现在你能再来读读吗?(练习-指名2人) (5)红马驹在运动会上有什么

5、表现?(指名) 课件出示：夺得(怎么记?这个字和我们刚写的夸字很像，写这个字要是留意什么?-大要盖住下面的寸。练习写) 课件出示：金牌(牌还可以组什么词?) 课件出示：插上(做个动作) 课件出示：句子二 为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来共享红马驹胜利的喜悦吧(动画) (6)现在你知道红马驹为什么能取得胜利了吗? (7)你会对红马驹说什么? 律动：好(让我们再次走进这个动人的故事)观赏课文 四、稳固生字。 1.用字卡考生字。(会认字) 2.让我们读一读名人的话吧 名人名言： 失败是胜利之母。 人生的成就，就是能从失败中站起来。 胜利=艰难的劳动+正确的方法+少谈空话 说明：积存是学习语文

6、的重要手段，逐步引导学生积存，交给他们方法，注意三维目标的整合是我们的任务。 3.小结。 通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得胜利。教师信任通过你们的努力，你们肯定会取得一个又一个胜利。祝大家都能胜利! 小学语文教案书设计2 教学目标： 1.熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。 教学重点： 1、熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。 2、有感情地朗

7、读第一自然段。 教学预备： 多媒体课件、词语卡片 教学过程： 一、导入 1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：(1)学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛。(2)绿衣小英雄，田里捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 2.揭题，读题。 今日，一只欢乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们欢乐地与他打打招呼，齐读。 3.小青蛙静静地跟我说，他喜爱和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不盼望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗? 二、初读课文，学习生字词。 提出朗读要求。 (1)用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，遇到不会的字把拼音多读几遍。 (2)同桌相互拼读生字，订正

8、错音。 2、检查生字的拼读。 (1)开火车拼读。 (2)齐读。 (3)去掉拼音开火车读。 (4)男女竞赛读。 3、沟通识字方法。 (1)你用什么方法记住这些生字的? (2)比一比：因、困，谁、难。 4、组词。 (1)给生字找朋友，先找一找生字宝宝在课文里的好朋友是谁，用双横线画出来。 (2)指名汇报。 (3)分组竞赛读。 三、再读课文，感知课文内容。 1、师：字词宝宝回到课文里了，你能把课文读通顺吗? 出示朗读要求： 四人小组齐声朗读课文，把课文读通顺，做到不加字，不丢字。 小组争论，说一说课文写了( )不当心掉进了( )，( )听见井里传出的歌声，把( )救了上来。 2、全班沟通，了解课文主

9、要内容。 四、学习第一自然段。 1、小青蛙趁着美妙的春色在郊外游玩呢，突然，“咚”的一声响，发生了什么事了? 2、师：小青蛙是怎么不当心掉进井里的? 3、师：这口井是什么样的呀?(板画：一口井，板书：枯井) 4、师：假如你们不当心掉进这样的一口枯井里，你们会怎么样昵?(板书：不当心) 5、师：我们的小青蛙是怎么做的呢?请你们有感情地读一读第一自然段吧! 6、指导朗读。(板书：不急不慌) 7、小结：小青蛙不当心掉进了枯井里，为什么他不急不慌，还唱起了歌呢?请你们回家再读课文，尝试解答，现在小青蛙想和大家做嬉戏呢!你们做好预备了吗? 五、练习稳固 我的朋友在哪里?(我会连) 2、谁是火眼金睛?(我

10、会选) 因 困 ( )为 ( )难 井 开 ( )里 ( )心 办 为 ( )什么 ( )法 六、作业 1、我爱读书：把课文读给父母听。 2、我爱画画：画一只欢乐的小青蛙。 3、我爱唱歌：唱一首欢乐的小青蛙。 板书： 23、欢乐的小青蛙 小青蛙图片 不当心 不急不慌 枯井简笔画 小学语文教案书设计3 教学目标： 1、熟悉“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点： 认字写字;有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 教学难点： 体会笋芽

11、儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学预备： 多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、激趣引入 1、小朋友，你们喜爱春天吗?春天也喜爱你们。看，他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里) 此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象) 2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。 (板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、自主初读、合作识字 1、自由轻声朗读课文，边读边画出不熟悉的字，想方法记住生字。 2、同桌合作学习：相互说一

12、说自己怎样学习自己不熟悉的生字。(读准字音，认记字形) 3、检查学习状况：(出示生字课件) (1)、字音字形：重点提示：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多。 (2)、课文词语(出示词语课件) 先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 开火车读 选一个自己喜爱的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 设计意图：字词是读通课文的根底，所以在教学阅读之前必需把生字词把握好，孩子们已经有了识记生字的阅历，所以在这里要加强用本课字词说话训练。 三、指导写字 1、学

13、生观看要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤。 2、鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。(课件演示) 重点指导： 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着教师书空。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。自己观看写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的叉不能太小，其次笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着教师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟教师书空。 提示：书写时，以词语为单位进展临写，不能写成AABB式。 其次课时 一、再读课文，启发思索 1、观看插图，熟悉笋芽儿是什么样的。(激发

14、学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。) 2、教师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的? 3、学生熟读课文，读后说说知道了什么? 设计意图：让学生在教师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思索是让孩子们更好的理解课文。 4、以画带读感悟课文。 A、观看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么? B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 C、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 D、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 二、汇报沟通体会课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” (1)是谁帮忙沉睡在

15、土里的笋芽儿钻出地面的? (2)春雨、雷公公是怎么召唤笋芽儿的，你能学学吗? (让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的召唤又轻又柔、雷公公的召唤洪亮、粗重) (3)我们也帮帮助，你想怎样召唤笋芽儿? (4)笋芽儿醒了以后是怎么做的? (揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿) (5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗? (表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。) 2、“我画了出土后的笋芽儿。” (1)在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么? (2)笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心

16、情?看到这美景你想说什么吗? (3)同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。) (4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗? 3、“我画了很多强健的竹子。” (1)笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮忙了它的朋友吗? (2)长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样?(骄傲) (3)你什么时候骄傲过?现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 三、拓展沟通、升华情感 多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么? 1、选择自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说 蚯蚓对笋芽儿说 春风对笋芽儿说 2、配

17、乐读全文。 四、稳固练习 1、我会把不正确的读音划掉 唠(lo no )叨 滋(z zh)味 抚(f w)摸 山 冈(gng gng) 2、依据课文内容填一填 春雨姑娘 召唤着 的笋芽儿。 雷公公用 的嗓音召唤着笋芽儿。 春雨姑娘 着她， 着她。 太阳公公 着她， 着她。 2、写一写你最想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己最喜爱的句子。 板书设计： 笋芽儿 春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 小学语文教案书设计4 教学目标 1.熟悉本课13个生字，其中会写7个字。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培育，激发喜爱、敬重妈妈的感情。 教学重点及难点 1.把

18、握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2.体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们喜爱自己的妈妈吗?(爱)我们的成长离不开妈妈的辛勤培育，那我们用什么方式来表达对妈妈的爱呢?在妈妈生日的时候你为妈妈做些什么事情或送什么礼物给妈妈呢?今日我们来学习19课(板书课题) 二、新课 1.初读课文，理解感悟。 (1)我为什么要画一幅妈妈给小树浇水的图画? (2)我当时心里是怎样想的? 妈妈在学习、生活各方面无微不至地关怀、爱惜着我们，就像培育小树苗一样辛勤地培育着我们。我们应当怎样报答妈妈对我们的爱呢? 2.抓住重点理解课文内容。 (1)妈妈说的“我的小树”指

19、的是谁? (2)体会为什么妈妈说：“我的小树长大了”? 3.指导朗读 第三自然段最终一句话，要读出妈妈亲切、欣慰的语气。 三、学生朗读课文 其次课时 一、复习课文内容 二、学习生字 本课生字中，“今”不要写“令”;“礼”字是示旁;“纸”字右下不要加点;重点指导：卧钩肯定要卧，不要写成竖弯钩 三、指导背诵 在熟读的根底上，让学生先弄清每段写什么，然后分段试背。 四、拓展延长 你妈妈的生日是哪一天?你能像课文中的小朋友一样，送给妈妈一件有意义的礼物吗? 五、练习 有感情的朗读课文，背诵课文。 小学语文教案书设计5 教学目标： 1、在语言环境中熟悉8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”;熟悉部首

20、“尸字头”;在教师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。 2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干洁净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积存，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。 3、在教师的指导下，精确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。 4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。 教学重点： 在语言环境中熟悉8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，熟悉部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干洁净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积存。 教学难点： 在教师的指导下，精确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1、板书课题，正音

21、齐读。 2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。 3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积存词语“毛茸茸”。 4、媒体出示句子，指导朗读。 【说明】 依据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采纳创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，到达理解词义、积存词语的目的。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用?圈出相关的词语。 2、沟通并板书：扫帚、降落伞、被子 3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。 【说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅

22、读的兴趣。 三、深入学习，潜心品读。 1、学习其次小节。 (1)轻声自读其次节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。 (2)师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。 (3)媒体出示句子，指导朗读。 随机理解并积存词语“找遍了全身、收拢、干洁净净”。 板书：收拢 干洁净净 (4)小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮忙小松鼠把屋子清扫得非常洁净。 【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮忙学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提示下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。 2、学习第三小节。 (1)媒体出示句子，指导朗读。 借助演一演，理解并积存“跳动、扭头就跑、紧追不舍”。 (2)通过图片比拟，理解比方句。 板书：张开 安全 (3)学习生字“踪”，理解并积存词语“无影无踪”。 (4)小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊! 【说明】 采纳场景再现的手段，帮忙学生理解“跳动、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会通过交替描写的手法，让我们感受到危急正步步靠近小松鼠