小学数学人教二年级下册3图形的运动认识轴对称图形教案

1、认识轴对称图形教学设计 执教者：踏水小学 何娜一、教材分析本节课内容选自人教版2023课标版小学数学二年级下册第三单元第1小节，本节内容主要以认识轴和轴对称图形为主。二、学情分析二年级的孩子看待问题思维比较直观，天真活泼。本节课的知识设计符合二年级学生认知水平的教学设计，学生会比较感兴趣。三、教学目标通过观察、操作等活动，初步认识并轴对称图形。让学生能说出生活中各种轴对称图形，感受数学与日常生活的紧密联系。四、教学重难点初步感知抽对称图形，能找出生活中的轴对称图形。一、游戏导入1、游戏引入师：同学们喜欢玩游戏吗？那这节课我们一起来玩一个游戏，“比眼力”。那要玩这个游戏，同学们要做好什么准备呢？

2、（张大眼睛仔细看）那大家别眨眼，仔细看大屏幕！请根据你看到的部分猜猜它是什么。（PPT出示图片）学会根据自己看到的部分图片大胆猜测，请学生说说想法，有理有据给与肯定。师：大家觉得玩这个游戏除了眼力好，还需要什么？（发挥想象力）师继续出示图片。师：当我们集中精力并且发挥想象，你们只看到图片的一般就猜出来了，是怎么做到的呀？（对于学生回答给予评价）2、认识对称现象师：这些图形都太有特点了，它们的两边是一样的，未知的另一半与你们所看到的这一半是一样的。像这样的现象我们叫做“对称”，快想想我们的生活中有对称现象吗？（学生举例）师小结：生活中的对称现象可真多！一花一草一虫一鸟，大自然中的动植物也以对称现

3、象呈现在我们面前。小到分子结构，大到星球，多到不同形状的雪花，甚至连我们人类本身也存在对称结构。可以说对称现象充满世界。看到这里，你有什么问题想问吗？（引导学生将对称现象与数学想联系）预设：对称现象与数学有什么关系？3、进入课题师：老师也有这个疑问，对称现象那么多，那么究竟隐藏着怎样的数学奥秘呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：对称）二、新课讲授。1、学习“认识轴对称图形”师：往往数学知识的获得是从探究生活现象开始的，我们再来看一看刚才几幅图片（树叶、蝴蝶、飞机），我们如果沿着他们的轮廓描下来，得到这样三个平面图形。（教师出示剪出的图形）仔细观察着三个图形，他们有共同点吗？预设学生：

4、两边都一样。师：口说无凭，用什么方法可以证明呢？（学生上台演示：对折）师追问：他用的什么方法证明？ （“对折”，请下面的同学试试）对折之后你看到了什么？预设生：两边重合了师：仔细观察，重合的部分大小（一样），形状（一样），所以这两边就完全重合了。刚刚XX将图形对折，发现两部分完全重合，看来两边真是一样的，那这两个图形谁来验证一下？（指明两位同学验证）你们猜猜这两位同学会用什么方法来验证呢？（大胆猜测：对折）对折后你们又将看到什么？我们拭目以待。师：你发现了什么？预设生：我发现了进行对折后，图形的两边完全重合了。师：老师这里还有两个图形，这两个图形对折后是否和这三个图形一样两边能完全重合呢？（出

5、示字母B）能不能通过对折让两边重合呢？请学生进行演示。师点评：对折的非常仔细，完全重合了吗？（没有）追问：为什么没能两边完全重合？（上下两个半圆不一样大）形状差不多，但大小不一样，所以不能完全重合。师：还有一个图形（出示平行四边形），它通过对折两边能完全重合吗？有同学在动脑筋，特别厉害，不光会动手，会动脑的孩子更了不起。预设生：不能。师追问：有没有觉得可以的？（请学生演示为什么不能）小结：平行四边形对折后两边能完全重合吗？（不能）我看这两部分大小是一样的，但为什么不能完全重合呢？预设生：师：这条线不行，找其他线可以吗？（教师演示）看来要想像这三个图形一样对折后两边能完全重合，那么这个图形就必须

6、是两边一样，形状一样，大小一样。师：让我们再来回忆一下对折的过程。（PPT演示）师小结：像这样沿着一条线对折后，两边能完全重合的图形，我们把它称为“轴对称图形”。（补充课题）什么是轴对称图形，用自己的话说一说。2、认识轴师：抽对称图形，看着这个名字，你有什么疑问吗？（什么是轴）师：“轴”是什么意思呢？用自己的话说一说。这个轴就是图形的对称轴吗，那对称轴具体指的是什么？在哪呢？你猜猜预设生：对折的折痕。师：没错，在轴对称图形中的这条折痕有着重要的作用，沿着折痕对折，图形的两边完全重合，所以我们把这条折痕给它定义为这个图形的“对称轴”，谁来指指每个图形的对称轴。（学生上台指出对称轴）师：现在我们一

7、起来画出对称轴，借助尺子，用虚线画，请同学们伸出手指，和我一起画。（师要求学生指出蝴蝶、飞机的对称轴）3、剪出轴对称图形师：经过刚才折一折、画一画，我们有认识了数学王国里的新朋友轴对称图形。实际上，轴对称图形还有许多，请大家仔细想想还有哪些？你们能把他们请到这张纸上吗？（A4纸）怎么把它们请到纸上啊？现在请同学们动手做吧！（学生动手操作 45分钟）展示学生作品4、交流谈论师：刚才同学们的作品真让老师大开眼界，但问题又来了。谁的脑袋里浮现了问题？预设生：得到的图形是轴对称图形吗？师：同学们的问题都很有价值，老师脑袋里的问题是这样的。（出示PPT）、怎样得到一个轴对称图形怎样判断你剪的是不是轴对称

8、图形？（4人小组讨论）请小组上台交流。解决问题一预设生：将纸对折后画出图形的一半，剪下来打开就是一个轴对称图形。预设生：我不用剪，直接对折打开。问题1：为了得到一个完整的图形，我们只需要对折后，画出图形的一半，然后打开就是一个了。师追问：是不是任何一个图形只对折一下就是轴对称图形了？为什么他可以？、预设生：因为A4纸是长方形；因为长方形本来就是轴对称图形。师演示对折正方形。（正方形已经是轴对称图形了，对折后两边能完全重合）解决问题二：请学生说如何判断剪下的是不是轴对称图形。师：用XX说的办法验证你的同伴剪下的是不是轴对称图形。师生一起探究正方的对称轴（有4条）师：请大家想象一下长方形有几条对称轴？伸出你们的手指画一画。三、练习巩固1、判断师：这节课我们从生活中认识了轴对称图形，有些家伙来凑热闹说它们也是轴对称图形，是这样吗？请大家一起来判断。（PPT出示题目）2、连线同学们太了不起了，根据生活中的对称现象，发现了轴对称图形的奥秘，并且还利用所学的知识解决了许多问题。 在我们的生活中，人们也像大家一样，利用对称的知识，有了许多发明和创造。（课件欣赏）世界各地的建筑师都热衷于设计对称的建筑，看起来是那么庄严和谐。艺术家们用对称