四年级下册道德与法治课件93感谢他们的劳动部编版(共18张)

1、第三单元 第9课 第三课时 感谢他们的劳动道德与法治四年级下册（人教版）第三单元 第9课 第三课时 感谢他们的劳动道德与法治四一、从生活情景走进课堂 为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，讲好中国工人故事，中共中央宣传部、全国总工会向全社会公开发布2019年“最美职工”先进事迹。 获得2019年“最美职工”称号的有王树军、黄金娟、石登高、许纪平、苏保信、吴志晖、陈佳、陈亮、魏红权等9名个人和中国航天科技集团五院总体部深空探测航天器系统总体设计团队。他们都是来自生产一线的产业工人和群体。一、从生活情景走进课堂 为大力弘扬劳模精神、劳动精神、 通过这些产业工人的事迹，大家对这些劳动者的劳动有了什

2、么新的认识和了解？ 通过这些产业工人的事迹，大家对这些劳动者的劳动有了什二、主题探究活动感谢他们的劳动1.了解他们的劳动。阅读教材第68、69页的情景图，思考：二、主题探究活动感谢他们的劳动1.了解他们的劳动。阅读教（1）说一说清洁工人不容易在什么地方。（1）说一说清洁工人不容易在什么地方。（2）说一说列车调度员工作的重要性。（2）说一说列车调度员工作的重要性。 （3）说一说交通警察指挥交通辛苦在什么地方。 （3）说一说交通警察指挥交通辛苦在什么地方。 （4）你家小区有保安吗？说说它们辛苦在什么地方。 （4）你家小区有保安吗？说说它们辛苦在什么地方。 （5）医生给病人做手术是很累的一项工作吗？

3、 （5）医生给病人做手术是很累的一项工作吗？ （6）科研人员做实验辛苦吗？ 每个小组交流一个问题，然后各小组派代表陈述。 （6）科研人员做实验辛苦吗？ 每个小组交流一个阅读教材第69页的“阅读角”，思考：阅读教材第69页的“阅读角”，思考： （1）第一段文字描述了哪些劳动者的身影？清洁工人、交通警察、医生和建筑工人。 （2）我们的生活为什么离不开这些劳动者？ 劳动者通过自己的劳动为社会做出各自的贡献。 （1）第一段文字描述了哪些劳动者的身影？清洁工人、交通警2.体验他们的劳动。请大家在教室内体验以下几种情景： （1）体验交通警察标准站姿指挥交通同学在讲台上笔直站立1分钟。 （2）体验厨师端勺炒

4、菜手臂弯曲托举书包1分钟。 （3）体验老师讲课的辛苦课堂模仿老师讲课2分钟。2.体验他们的劳动。请大家在教室内体验以下几种情景： （3.尊重他们的劳动。阅读教材第71页的情景图，思考：3.尊重他们的劳动。阅读教材第71页的情景图，思考： （1）在学校食堂就餐时，怎样尊重食堂员工的劳动？例如：不剩饭菜、餐具摆放整齐、安静就餐等。 （2）行走在干净的街道上，怎样尊重清洁工人的劳动？不乱扔果皮、杂物，为清洁工作提供方便，等等。 （3）为什么一声谢谢、一个微笑、一个点头也是对劳动者的尊重？ 表达尊重的方式是多种多样的，一个小举动同样能表达自己的尊敬之意。 （1）在学校食堂就餐时，怎样尊重食堂员工的劳动

5、？例如：三、课时活动总结 从清晨到日暮，随处可以见到劳动者的身影。他们不是功不可没的大英雄，也没有夺人眼球的光环，只是数十年如一日地默默坚守在岗位上，用艰辛劳作创造了我们今天美好的生活。因为劳动，所以美丽。三、课时活动总结 从清晨到日暮，随处可以见到劳动者的身板书设计板书设计谢谢！谢谢！3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应