小学数学北师大一年级上册三加与减一共有多少倪丹 省赛获奖

1、一共有多少?教材理解：本单元是学生学习运算的起始，对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。本单元教材编写的基本特点主要体现在这几个方面：1、帮助学生在丰富的具体情境中，理解加法的意义。2、通过操作、画图、演示等多种方式，探索和交流算法。3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。4、注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力。教学目标：知识与技能：在具体的情景活动中，理解加法意义，探索5以内数的加法。认识“+”，学会“+”的读法和用法。过程与方法：通过摆一摆，体会和掌握加法的含义和计算方法。情感态度与价值观：体会数学在生活中的作用，会用

2、加法解决生活实际问题。教学重点：理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加减运算。难点：理解加法的意义。教学过程：复习数数：1、010（正数，倒数）。2、口算10以内的简单加法。（目的：为学习5以内的加法做铺垫）二、导入新课：1、说一说、摆一摆。（目的：通过说一说和摆一摆，初步感知加法的意义是把两部分合起来）师：仔细观察，老师这只手的小棒用几表示？另一只手的小棒用几表示呢？生：2,3师：现在看老师把它们怎么样了？生：合起来了 （板书“合起来”，指读两遍）师：合起来一共有多少根？5根，这节课我们就学习一共有多少？（点题、板书一共有多少，指读两遍）师：现在请一个小朋友用三句话完整的说说你看到了什么？

3、生1，生2，全班（老师一只手有三只小棒，另一只手有两只小棒，合起来一共有5只小棒）师：我们不仅要会说，而且还要会做，请拿出小棒跟着老师我们一起来摆一摆，边摆边用三句话说说。通过引导，学生能用三句话完整的说出观察到的老师展示的过程，也能边说边摆出看到的过程，初步体会到了加法的意义是合起来，这一环节的目标基本达成2、数一数。（目的：探索和掌握5以内加法计算方法数）师：为什么有5根小棒？你是怎么数出来的？请个小朋友上来数一数。生1：一根一根数。生2：两根两根数。生3：先记住3根再接着数4、5.师：着重引导学生掌握第三种数的方法，总结第三种方法最快最简单。这个过程虽然让学生了解了有多种数数方法，也知道

4、了先记住3根再接着数是最快的，但是忘记讨论是否可以先记住2根再接着数，讨论出不能，继而总结，要先记住“大数”再接着往下数，也就是先记住3，再接着往下数。3.列加法算式。（目的：引入加号和加法算式，从小棒（实物）中，抽象出数学算式，加深对加法意义的理解。）师:刚才我们用数数的方法得出有5根小棒，除了数还有没有其他的方法也能得出有5根小棒？生：3+2=5师：这就是我们今天学习的“加法”（板书加法，读两遍），介绍加号（读两遍），这个算式读作：3+2=5（读两遍），哪个聪明的小朋友知道这里的3、2、5分别是什么意思吗？生：3表示一只手有三根小棒，2表示另一只手有两只小棒，5表示合起来一共有5根小棒。师

5、：现在请全体女生用三句话完整的说说这个算式是什么意思，全体男生再说说，（一只手有三小根棒，另一只手有2根小棒，合起来一共有5根小棒。）学生基本知道加法算式怎么列，也会读算式，能用三句话完整的说出算式的意思，进一步体会了加法的意义，目标基本达成。4.说一说、画一画（目的：巩固对加法意义的理解，让学生体会认识数的运算的图像表征过程，再现符号思想）师：今天我们学习加法，小熊猫也来到了我们课堂，谁能用刚才那三句话说说这幅图里一共有几只小熊猫？生1：一边有3只熊猫，一边有2只熊猫，合起来一共有5只熊猫。师：老师想把这几只小熊猫搬到黑板上来，但是我不会画熊猫怎么办呢？谁来帮我到黑板上来，边画边用三句话说说

6、。生1: 000 00 （一边有3只熊猫，一边有2只熊猫，合起来一共有5只熊猫。）师：加法算式怎么列？生：3+2=5师：全班一起来说说这个算式是什么意思。学生能用三句话说出图中有几只熊猫，也能用图像（符号）表示出来，加深了对加法意义的理解，目标基本达成。5、对比两个例子（目的：通过学生自主思考，引导学生自己总结出两个情境都是把3和2合起来得5，为引出加法概念做好铺垫。）师：老师有个疑惑，刚才的小棒和现在的熊猫明明是不同的东西，为什么却都能用3+2=5来表示呢？生1，生2，生3师：总结：因为都是表示把一边的3个和另外一边的2个合起来，那我们什么时候可以用加法？生1，生2，全班这一过程，学生总结加

7、法概念难度较大，我的引导出现了一些问题，语言不规范，引导为加法的概念是把一样东西与另一样东西合起来，应该规范语言，加法的概念应把一“部分”东西与另一“部分”东西合起来。6、举例说一说（目的：通过找一找生活中加法原型，沟通加法与现实生活的密切联系，丰富学生对加法的理解。）师：生活中还有哪些能用3+2=5解决的加法问题？用三句话说清楚，同桌交流。生1，生2，生3。这一过程其实是非常重要的，原计划安排了同桌碰撞讨论生活中还有哪些3+2=5的例子，然后单独请人举例，但是我遗忘了这一过程，没有丰富学生对加法的理解，最后导致他们完成作业时，看到的所有东西都用一边与另一边合起来来形容，语言单一，实际意义感受不深。三、巩固练习巩固练习有几道题原打算是同桌碰撞讨论，但由于时间和自身紧张关系，忽略了小组碰撞这一过程，平时应该重视，训练小组合作。四、总结：这节课学习了什么？什么时候可以用加法？（目的：检测这节课学习目标是否达成，教学目标是否达成）五、教学反思：总的来说这节课理解加法意义，和利用加法解决实际问题这两个目标达成效果不是很好，原因是我缺少同桌碰撞这一的环节。没有总结数数的方法（先记住大数再接着数），也是一大遗憾。在课堂组织方面，缺少对后排学生的关注，教育机智还有待提高。教学语言还不够规范，数学是一门严谨的学科，必须注意语言的规范性。接下来好好向吴登