小学数学北师大五年级上册一小数除法《精打细算》教学设计

1、精打细算教学设计教学目标：1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学准备: 相关课件教学过程：一、复习引入1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？ 100 2.昨天，淘气逛商店的时候，“用432元买了8个足球，每个足球多少钱呢?用816元买了8套运动服，运动服每套多少钱?” 你能帮淘气算一算吗?3.今天淘气打

2、算去买牛奶(课件出示主题图)你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶?为什么?生1：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。生2：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。.4、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶?生：当然买价格便宜的!要精打细算嘛!师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢?请学生列出算式：5 6师：观察这两个算式，它们有什么特点?生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。师：我们把这样的除法就叫做“小数除法”(板书课题)，今天我们就

3、来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。二、 探究新知1.师：两个商店牛奶的价格分别是多少呢?现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。学生交流讨论，教师巡视指导。师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。生1：我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把元转化成115角，然后用“1155=23(角)”最后再把23角转化成元。在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。先把元转化成129角，1296=21(角).3(角)因为有余数，于是我们就把元转化成1290分，12906=215(分)，215分=元，元元，所以乙商店的牛奶便

4、宜。生2：我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。生3：这样计算到“6”时，除小数部分的时候还有余数，我们还不知道该怎么办，请大家帮助我们。生4：我们可以帮助你们，当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。.师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用?生：竖式计算。(学生也可能会说其他的方法)师：我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请两名学生到前面写出竖式，大家也试一试用竖式解决这两个题目。(指名两生板演，其余学生写在练习本上。)集体交流订正，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法计算;商的小数点与被除数的小数点对齐;除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。2、教师板书：8 2师：谁愿意来试一试用竖式计算出结果?请两生到前面板演，其余学生自己练习。然后集体交流订正，并让学生说一说算法。三、 达标检测:1、计算下面各题： 7 5 15 7 15 4 13 7 82、光明小学举行“手拉手”献爱心活动，三年级的46名学生共捐款元，五年级60名学生共捐款。元。你能提出哪些数学问题?学生提问并自己解决。(指名一两人说说问题及做法，其余同桌互相检查)师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将