小学数学北师大五年级上册五分数的意义尤平分数的再认识导学案_第1页
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文档简介

1、分数的再认识（一）导学案设计 崇州市中山小学 尤平课题分数的再认识（一）第（1）课时学习目标及重难点1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。（难点）2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。（重点）课堂流程：环节及时间学习活动教师行为白板应用策略激发兴趣带入新课（3）分数的产生1/2表示什么？1/3呢？思考：谁可以作为一个整体？播放微课，引导学生回顾1/2，1/3的意义，思考谁是一个整体。播放微课自主学习合作探究（10）一、说一说1、请阅读教材P631。用一句话说一说3/4。你有什么发现？例如：在你的例子中把谁看成一个整体？对比以前学过的一个整体，你有什么

2、新的发现？一个整体还可以指什么？小组交流以上问题。每个人举一个例子说3/4表示什么。组长组织大家交流自己的发现。画一画一个图形的1/4是，请你画出这个图形。观察、思考：有什么发现？三、拿一拿拿出每捆铅笔的1/2，观察，同桌交流，有什么发现？四、体会奥数：分马出示自学提示参与小组交流反馈学习情况巡视，找到不同学生作品展示学生作品引导学生发现不同，归纳整理出示3/4例图及自学提示展示不同学生作品展示每捆铅笔数量展示交流点拨引领（17）预设：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。一个整体可以指一个物体，也可以指多个或多组物体。一个分数“部分的数量”相同，那么整体的数量就相同。一

3、个分数表示具体数量是相对的。整体的数量不同，同一个分数表示的数量也不同。点拔引导学生对整体与部分的关系进行思考和归纳总结，从而进一步认识分数。整理延伸：关于整体“1”展示对应图示和作品整体“1”微课检测训练当堂处理（10）1、P64练一练2、看图填空。3、有一个正方形的花坛，准备用它的1/4种玫瑰花，请你设计几种不同的方案。（学力单3）4、有趣的分马：从前有一个商人，他养了19匹马，商人在死之前立了一份遗嘱。内容是：将这些马分给自己的3个孩子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5，但分马时不能把马杀死。三个孩子看到这份遗嘱后，仰天长叹，“这根本就是一个无法执行的遗嘱啊！”请问：你能帮帮他们吗？怎么分？板书设计分数的再认识（一）把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数来表示。一个整体可以是单个、多个或多组图形。分数表示的具体数量具有相对性。课后反思学生积极参与小组交流与合作，能独立发现一个整体可能有多个图形。整体与部分的关系理解还较为困难。初步感知了分数表示多少的相对性。在第一部分学生对整体与部分的理解比较因难，花的时间较多，导致课堂前松后紧。后

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