新冀教版一年级数学上册《10以内的加法和减法5以内的加法和减法加法的初步认识》课教案4

1、5之内的加法教课方案教课内容：冀教版数学一年级上第八单元5之内的加法第一课时教课目的：1经历联系详细情境写出加法算式的过程，理解加法的意义；认识加号，会读、写加法算式。2经过主动探究和互相沟通，初步掌握得数在5之内的加法算式的计算方法，并能正确地计算。3联合详细情境，初步学会解说自己的思虑过程和计算方法，养成初步的察看、比较和推理能力。领会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。学情剖析：学生在学前教育中对5之内的加法不再陌生，能够说大部分学生都能比较娴熟地计算出结果，但对加法意义的理解以及用完好的三句话（两个条件一个问题）表达图意还比较短缺，所以，本课的要点则要放在娴熟表达“三句话”上。在

2、察看算式总结共同点和为什么都用加法这个问题的概括时也有阻碍。计算的方法学生在课前所用的方法比许多，比方数数、数手指等等，经过本课的学习，指引学生用前几节课所学的分与合的知识来进行计算。教课重难点：领会加法的含义。掌握5之内加法的计算。教课过程：活动1【导入】复习铺垫出示2-5的分与合。（体现后让学生说一说分与合，指名说）活动2【活动】理解加法的意义（一）情形一（PPT出示）1.说三句话出示例题l：讲话:小朋友们除了要学习棒，还要做一个爱劳动的孩子。瞧!公园里来了一群爱劳动的小朋友。师：你从图上知道了什么?（出示三个小朋友）生：有3个小朋友在浇花师：我们把这句话写下来（多媒体出示）接着，我们看看

3、又发生了什么？（又来了两个小朋友）生：又来了2个小朋友师：我们把这句话也写下来（多媒体出示）本来3人浇花，又来2人。(板书:32)师：老师给你们提一个问题：一共有几个小朋友呢?介绍什么是问题（这句话里有多少这个词，后边有问号）生：一共有5个小朋友(板书：5)2.列式计算师：:本来3人浇花，又来2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来(边用手势表示)是5人。追问：5是怎么得来的呢？（把你的方法和同桌沟通一下）沟通：（1）数出来的2）3和2合成5.解说:把3人和2人合起来，能够写成加法算式3加2(在3和2之间板书出加号:+)，它表示3和2合起来。3和2合起来是5，就写成3+2=5。(画等号，把算式

4、板书完好)这样的算式是加法。(板书：加法)认识“加号”、书写、书空学习写法。读法：板书“读作3加2等于5.”“3”“2”“5”分别表示什么意思？（学生同桌说一说，再全班沟通）提炼：要求一共有多少个小朋友，就是要把本来的一部分小朋友和又来的一部分小朋友合起来。（手势跟进）3、优化算法，计算得数我们想一想看，小朋友图上数也好，扳手指也好，摆小棒也好，都是把3和2合起来是几?那这几种方法中，哪一种方法比较方便比较快呢？（3和2合成5）小结：算3+2等于几，能够想3和2合成几，3加2就等于几。由于3和2合成5，所以3+2=5。让多个学生说3+2的算法(3和2合成5，所以3+2=5)，最后让学生齐说。4

5、小结把两个数合起来求一共有多少用加法计算，计算时，我们能够想两个数合成几，得数就等于几。回忆一下，刚才我们是怎么解决这个问题的？先干什么？再干什么？最后干什么？沟通并板书：1.说三句话2.列出算式3.计算得数（分与合）（二）情形二（PPT出示）过渡：你能用方才学到的三个步骤持续来解决问题吗?(PPT出示)学生先自己说一说，而后沟通：（说话+算式）追问：“1”“2”“3”各代表什么意思？提炼：要求一共有多少个小朋友，就是要把左侧的部分和右侧的部分合起来。（三）情形三（PPT一同出示两个情形）学生按三步骤同桌之间说一说，而后沟通。学生说完后，老师增补：要求，就是要把和两个部分合起来。从抽象走向具象

6、。（承接情形）追问：2+2=4这个算式只好表示这个例子吗？你能再举出一些这样的例子来吗？（在举例中不停翻开学生的思路。）（四）概括提炼（PPT体现全部的情形）发问：刚才我们解决了这么多的问题，回首这些问题，你发现它们有什么共同的地方吗？（都是用加法来做的）追问：为何都用加法来做呢？（手势跟进）（由于要求一共有多少？都要把两个部分合起来。）、揭题：这就是我们今日要一同学习的“加法”。活动3【活动】学习加法算式的计算（一）依据分与合写算式过渡：这样的算式我们就叫它们为加法算式。那么这些算式是怎么算的呢？（生说：分与合）课前，我们也做了几个分与合的例子，你能依据一个数的分与合写出相应的加法算式吗？出

7、示：4能够分红1和3，让学生说有哪些加法算式？（1+3=43+1=4）其他的：自己说、同桌互说、个别沟通。办理：2+2=41+1=4活动4【练习】练习稳固（一）先摆一摆，再填得数。(1)指引:请小朋友看2+1，谈谈这个算式表示什么意思。2+1下边如何画表示2和1合起来的呢?(2)看后两道算式。发问：请小朋友也先看后两道算式，在下边画表示算式意思，再填得数。（二）说一说，填一填。师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一同去看看吧。（1）出示第一幅图师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗？在书上达成算式。（请学生说图意、报算式）追问：415表示什么？（4和1合起来是5）2）我们再来认真察看这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么同样的？不一样