小学数学北师大四年级下册一小数的意义和加减法小数的意义（二）_第1页
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文档简介

1、小数的意义（二）单 元1教学内容小数的意义（二）课时第2课时教 学目 标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位或将多少克换成用千克作单位的小数表示的过程，进一步体会小数的意义。3、培养学生动手操作、认真观察等良好的学习习惯。教学重点难点重点：通过单位换算的过程，进一步体会小数的意义。难点：把复名数转化成单名数。教具准备直尺、天平第 一 次 教学设计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)创设情景汇报交流探究方法知识延伸举一反三巩固练习课堂小结让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度。学生汇报课间测

2、量的数据：黑板长2米，又多出36厘米。你们发现这些数有什么不一样的地方吗？把这些数据的单位改成统一的。应该改成哪个单位最方便计算呢？怎样换算呢？出示小组活动要求。3、动手填一填。以小组为单位，用天平称数学课本的重量、文具盒的重量，并用千克表示出来。第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。师强调小数末尾的0可以去掉。第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。P5练一练本节课你有什么收获？讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。鼓励学生用自己的语言说明可以用

3、小数表示测量结果的原因。生：数的单位不一样。指定学生回答：改成以米为单位，因为米在这里是最大的单位。分小组讨论把厘米换算成米作单位应该怎样表示，方法可以多样化。汇报结果：鼓励学生用自己的语言说出自己的想法。以小组为单位，把小组测量的结果填在表格里，再换算成以米作单位的数。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。指定学生汇报。学生独立完成指定学生回答。说说改写的方法。学生独立完成，集体订正。全班自由发言。板书设计：测量活动（用小数表示长度、质量） 36厘米=0.36米 12克=0.012千克 45厘米=0.45米 500克=0.5千克作业设计：基础练习一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（ ）千克？为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数

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