幼儿园集体备课制度

1、幼儿园集体备课制度一、组织形式：1、由副园长牵头，教科室组织实行；2、教研组长是该组备课的组织者和监察者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权益和义务参加和履行备课任务；3、采纳“以集体备课为主，个性增补为辅”的思路。二、备课要求：1、集体备课一定坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。1）、四定：准时间、定地址、定内容、定讲话人。2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。3）、五点：要点、难点、知识点、能力点、教育点。4）、两法：教师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要依据本学期的教课内容，给组员作好分工，确立各主题的中心讲话人。参加集体备课的教师要仔细听中

2、心讲话人的讲话，并踊跃发布自己的看法，不做与集体备课没关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要表现课程理念，突出科学性、创建性：学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领悟教材企图，整个教材的知识构造和逻辑系统，弄清今年级组各主题分别要达成哪些教课任务以及要点、难点，分清主次，合理安排教课进度。在此基础上备课组议论确立本学期教课计划。主题备课，是在每个主题教课进行以前的备课，拟出一个主题的教课计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出要点，明确应当培育目标。4、集体备课一定有记录（记录包含讲课、评课、课后反省、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依照

3、，教师参加集体备课状况作为对教师个人考评的依照。5、教师一定把集体备课中研究出的结果运用到自己的教课中，努力提升讲堂教课质量。6、每一教课设计后边都要有附栏，使用该集体教课设计的教师，一定在附栏上增补个性化的设计，不可以机械的使用集体教课设计。三、教课反省：1、每一位教师，在使用了集体教课设计后，都要仔细反省教课中的得与失，并记录在案；2、在下一次集体议论时，将反省作为一个特意的内容进行沟通，教研组活动中要有详尽的记录，并由该单元的中心讲话人把沟通所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按“备前商讨形成教课设计议论增补实行教课课后反省”几个环节进行。1、备前商讨备课前的商讨是集思广益

4、,充散发挥教师个人专长、表现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的商讨是提升集体备课收效的要点。集体备课前须进行教材内容剖析，要从教者、读者、编者的角度作深入的剖析；议论教课要点难点、教课方法、教课过程的设计等。2、形成教课设计有关内容的中心讲话人将集体议论的建议整理，形成集体备课的教课设计设计。为减少教师负担，能够给本构成员每人复印一份有附栏的集体教课设计。3、议论增补全组教师仔细领悟主备教师的教课设计设计企图，毫无保存的提出自己的看法和建议，并在集体教课设计的基础上增补合适本班学情的个性化设计。4、实行教课各成员利用集体智慧和个性特点相联合教课设计实行教课，关注教课中的亮点和不足。5、课后反省每位教师联合实质教课对该教课设计的亮点和不足进行仔细反省，并在下一次集体议论时，将反省作为一个特意的内容进行沟通，并由该内容的中心讲话人把沟通所得整理成文，交教科室存档。五、管理举措：1、教科室增强集体备课活动检查，要有详确记录，并按期总结、评选。2、教课设计附栏中