《吃水不忘挖井人》教学设计

1、吃水不忘挖井人教学设计吃水不忘挖井人教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理3、在读中认识“忘念”等12个生字教学准备：1、挂图。2、课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1、小朋友，今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。4、简介毛主席生平及

2、主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。3、教师范读，学生听后评价4、学生模仿老师读课文5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。8、看图找出相应的自然段读。三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。四、积累词语1、出示课件显示“我会读”里的词语2、学生自由

3、读，读准字意3、小组开火车比赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影开国大典。自然界的水教学设计篇1教学目标知识与技能：1、 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。情感态度与价值观：使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发

4、皿、酒精灯、火柴等。教师活动学生活动教学意图（点评）第一板块：游戏引入（一）游戏进入1、 请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。2、 请“物价管理员”解释其中原因。注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是

5、什么水？追问：这些自来水是怎么来的吗？教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网址小结：请同学们看教材p5253的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。2、几位同学心悦诚服退场。（初步认识三种水的价值）3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。4、干净得多！5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。6、自来水是水厂从水源

6、处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。8、学生看教材、整理知识，并记下网址。教师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。第一板块教师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的事与所学习的知识有机结合。在这一过程中教师通过学生身边的材料挖掘大量对比因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。教师还应用网络打开学生的视野。第二板块：活动与探究（一） 浑浊河水的过滤教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。教师因势

7、利导：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚才有些同学提出的一些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。教师提问6：请同学们上

8、台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。1、学生清理仪器、药品，并汇报，有的学生及不可待地问老师这些仪器和药品有哪些作用？2、 学生观察实验。3、学生复述教师的.实验，通过讨论概括教师实验的步骤。在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。4、学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。5、学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。3、学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。在制作过程中每一组同学讲自制

9、净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。自然界的水教学设计篇2一、水的组成1、电解水实验:电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。2、一正氧、二负氢实验 现象 表达式电解水验 电极上有气泡，正负极气体体积比为1:2。负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。 水 氧气+氢气(分解反应)2H2O 通电 2H2+ O2 3、水的组成:水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构

10、成的。4、水的性质(1)物理性质:无色无味、没有味道的液体，沸点是100，凝固点是0，密度为1g/cm3，能溶解多种物质形成溶液。(2)化学性质:水在通电的条件下可分解为氢气和氧气，水还可以与许多单质(金属、非金属)、氧化物(金属氧化物、非金属氧化物)、盐等多种物质反应。二、氢气1、物理性质:无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体。2、化学性质-可燃性。在空气(或氧气)中燃烧时放出大量的热，火焰呈淡蓝色，唯一的生成物是水。注意:氢气与空气(或氧气)的混合气体遇明火可能发生爆炸，因此点燃氢气前，一定要先验纯。(验纯的方法:收集一试管的氢气，用拇指堵住试管口，瓶口向下移

11、进酒精灯火焰，松开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，需再收集，再检验;声音很小则表示氢气较纯。)三、分子1、定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。2、分子的特征:(1)分子很小，质量和体积都很小(2)分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快。(3)分子间有作用力和间隔。不同的液体混合后的总体积通常不等于几种液体的体积简单相加，就是因为分子间有一定的作用力和间隔。(热胀冷缩)3、解释在日常生活中,遇到的这些现象:a:路过酒厂门口,并未喝酒,却能闻到酒的香味?b:在烟厂工作,虽不会吸烟,身上却有一身烟味?c:衣服洗过以后,经过晾晒,湿衣变干.那么,水到那里去

12、了?d:糖放在水中,渐渐消失,但水却有了甜味.为什么?e:半杯酒精倒入半杯水中,却不满一杯.怎么回事?四、原子1、定义:原子是化学变化中的最小粒子2、化学变化的实质:分子的分化和原子的重新组合。3、分子与原子的比较:原子 分子 备注概念 化学变化中的最小粒子 保持物质化学性质的最小粒子。 原子一定比分子小吗?相似性 小，轻，有间隔。同种原子性质相同;不同种原子性质不同; 小，轻，有间隔。同种分子性质相同;不同种分子性质不同;相异性 在化学反应中不能再分。 在化学反应中，分裂成原子，由原子重新组合成新的分子。相互关系 原子可以构成分子，由分子构成物质。如:氧气，氮气等原子也可以直接构成物质。如:

13、金属 分子是由原子构成的。无数多个同种分子构成物质。 构成物质的粒子有几种?五、物质的分类、组成、构成1、物质由元素组成2、构成物质的微粒有:分子、原子、离子3、物质的分类 单质 纯净物 化合物 混合物六、水的净化1、水的净化(1)、加入絮凝剂吸附杂质(吸附沉淀)(2)、过滤(3)、消毒(加氯气或一氧化二氯)2、活性炭的净水作用:具有多孔结构，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。可以吸附色素而使液体变无色，也可以除臭味。3、硬水和软水(1)区别:水中含有可溶性钙、镁化合物的多少。(2)硬水的软化方法:煮沸或蒸馏七、物质的分类方法1、过滤:分离可溶性与不溶性物质组成的混合物(注意:“一贴”

14、 “二低” “三靠”)2、蒸馏:分离沸点不同的物质组成的混合物八、爱护水资源1、人类拥有的水资源P57-P592、我国的水资源情况及水资源污染:主要水体污染来源:工业污染、农业污染、生活污染。3、爱护水资源-节水标志(1)节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。(2)防治水体污染的办法:A、减少污染物的产生B、对被污染的水体进行处理使之符合排放标准 C、农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药 D、生活污水集中处理后再排放。自然界的水教学设计篇3第三单元 自然界的水1、水的组成：水是由氢元素和

15、氧元素组成的。（1） 水电解实验：化学反应：产生位置 负极 正极体积比 2 ：1 质量比：1 ：8“正氧负氢，氢二氧一”检验：o2-出气口置一根带火星的木条-木条复燃h2-出气口置一根燃着的木条-气体燃烧，产生淡蓝色的火焰2、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是 静置、过滤、吸附、蒸馏（均为 物理 方法），其中净化效果最好的操作是 蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。（2）过滤操作要点：“一贴二低三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘；三靠：盛滤液烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠滤纸三层一边； 漏斗下端紧靠接滤液烧杯。滤纸与漏斗内壁间有气泡：影响过滤速度

16、。过滤两次不干净原因：滤纸破损；滤液高于滤纸；接滤液烧杯不干净。玻璃棒作用：引流。（3）硬水与软水 a.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。b鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水c硬水软化的方法：蒸馏、煮沸d长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。3、氢气 h2（1）、物理性质：通常状态下，无色、无味气体，密度最小的气体（向下排空气法）；难溶水（排水法）（2）、化学性质：可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）点燃前，要验纯（方法？用拇指堵住

17、集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火）现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生（）原理：装置：固液不加热型（与过氧化氢制取氧气装置相同）收集方法：向下排气法：排水法：（）、氢能源 三大优点无污染、放热量高、来源广了解4、爱护水资源：节约用水，防止水体污染a、水污染物来源：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。欢乐的泼水节教学设计 篇1学习目标：1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热

18、爱祖国多样的民族文化。2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。检测工具：在括号内填入恰当得动词。（ ）着桶 （ ）香水（ ）着盆 （ ）花瓣（ ）着歌 （ ）龙舟（ ）着舞 （ ）烟火过程设计：

19、一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？（学生自由说。欢乐、兴奋）这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。自主学习：自主读书批注，然后组内交流。展示交流：A组：1、交流泼水节前的快乐。请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们（盼望已久、迫不及待、万分期待）可见他们按耐不住的喜悦。第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐（请大家随我看3句：）我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）此时，你想用那些词形容泼水的情景？你往我头上（ ），我向你身上（ ）；你往我衣领里