初中部编版八年级上册语文《藤野先生》学案（本校公开课）

1、 第6课 藤野先生导学案【学习目标】1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，学习本文双线并行的结构方法。2.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。【重点难点】1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，学习本文双线并行的结构方法。2.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。【学习过程】一、预习案1.了解作者鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想

2、家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。2.了解背景本文选自朝花夕拾。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离

3、开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。3.识别文体本文是一篇回忆性散文。散文一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。 特点：片段式的，不追求完整性；具有双重视角，一是体验主体过去的“我”，二是回忆主体现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。 4

4、.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。烂熳（ ） 绯红（ ） 宛如（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 芋梗（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 扒手（ ） 订正（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 瞥见（ ）（ ）食宿宿 （ ）星宿（ ）一宿（ ）落第落 （ ）丢三落四（ ）落枕油光可鉴（ ） （ ）食宿宿 （ ）星宿（ ）一宿（ ）落第落 （ ）丢三落四（ ）落枕（ ）解剖（ ）解剖解 （ ）解元（ ）浑身解数（ ）厌恶恶 （ ）恶心（ ）凶恶 (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。鲜红。（ ）文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。（ ）漂亮。文中是反语

5、，用来讽刺。（ ）关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。（ ）生物体某部分发育不正常。（ ）傲慢无礼。逊，谦虚。（ ）责问。（ ）一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。（ ）（声音）高低起伏和停顿转折。（ ）厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。（ ）二、探究案1.课文结构梳理藤野先生在东京的见闻与感受怀念先生（明线）爱国之情（暗线）在仙台与藤野先生的交往初到仙台途中见闻、受到优待交往经过添改讲义（认真负责）纠正 （严谨和蔼）关心解剖实习（热情诚恳）了解 （求实精神）弃医从文的原因 事件 看电影事件与先生惜别“我”善意的谎言 先生赠照片离开仙台后对先生的怀念收藏 、悬

6、挂 、多写文章2.思考探究（1）鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。原稿改定稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。”但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。似乎正要说出抑

7、扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（2）阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。（3）本文题为藤野先生，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？（4）“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如呐喊自序。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。三、质疑案读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。点

8、拨要点一、预习案4.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。烂熳（ mn ） 绯红（ fi ） 宛如（ wn ） 发髻（ j ） 驿站（ y ） 芋梗（ y n ） 解剖（ pu ） 挟着（ xi ） 扒手（ p ） 订正（ dn） 畸形（ j ） 不逊（ xn ） 匿名（ n ） 诘责（ ji ） 瞥见（ pi ）（ s ）食宿宿 （ xi ）星宿（ xi ）一宿（ lu ）落第落 （ l ）丢三落四（ lo ）落枕油光可鉴（ jin ） 杳无消息（ yo ） 抑扬顿挫（cu ）（ s ）食宿宿 （ xi ）星宿（ xi ）一宿（ lu ）落第落 （ l ）丢三落四（ lo ）落枕（ ji ）

9、解剖（ ji ）解剖解 （ ji ）解元（ xi ）浑身解数（ w ）厌恶恶 （ ）恶心（ ）凶恶 (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。鲜红。（绯红）文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。（油光可鉴）漂亮。文中是反语，用来讽刺。（标致）关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。（掌故）生物体某部分发育不正常。（畸形）傲慢无礼。逊，谦虚。（不逊）责问。（诘责）一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。（杳无消息）（声音）高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫）厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。（深恶痛疾）二、探究案1.课文结构梳理藤野先生在东京的见闻与

10、感受怀念先生（明线）爱国之情（暗线）在仙台与藤野先生的交往初到仙台途中见闻、受到优待交往经过添改讲义（认真负责）纠正解剖图（严谨和蔼）关心解剖实习（热情诚恳）了解女人裹脚（求实精神）弃医从文的原因匿名信事件 看电影事件与先生惜别“我”善意的谎言 先生赠照片离开仙台后对先生的怀念收藏讲义、悬挂照片、多写文章2.思考探究（1） 加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧

11、闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。（2）藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到

12、中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。（3）这可以从两个层面来分析。第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，作

13、者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如此突出、如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写

14、的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。（4）鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在呐喊自序中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无