案例分析：小班综合活动“好朋友”

1、案例分析：小班综合活动“好朋友” 案例分析：小班综合活动“好朋友”可能是您在寻找幼儿园小班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 太仓市实验幼教中心 徐鸿洁 一、执教背景：此活动是上学期苏州市中小学课改观摩、研讨活动时苏州幼教教研员戈柔老师组织的一个小班活动，整个活动给我的感觉是轻松在自然的情景中学习，老师教得轻松，孩子学得轻松;整合短短的十多分钟里，既有语言表述的要求，又有社会情感、行为的获得，还有艺术方面诸如节奏、表演的融合，而一切又是那么的自然妥帖，的确是一个成功的案例。当时就有翻版此课和老师们一起探讨、学习的想法。这次执教此活动，根据实际情况做了适当调整，把目标改为：1.尝试在集体面

2、前大胆、有节奏的表达，感受语言的节奏美;2.懂得好朋友之间要分享，并能在说说玩玩中学习分享。把环节之新年老人送礼物(因为当时上课正好是圣诞节之后，元旦之前)改为老师送礼物，相应的最后表演环节也改为和班内其他朋友分享礼物。根据活动需要准备了铃鼓一个、礼盒两份(内有18袋礼物)以及装礼物的筐子(每人一个置于座位下方)。二、活动实录执教班级：太仓市实验幼教中心实验幼儿园萝卜班执教时间：2022年3月11日执教过程：(一)有节奏的问候1.导入与示范师：你们认识我吗?知道我叫什么老师吗?我来介绍一下，我的介绍很特别，仔细听我是徐老师，认识你呀真高兴(教师边有节奏说边做动作)2.个别幼儿尝试师：谁也能这样

3、来介绍自己?3.师生相互介绍(集体)4.面向客人老师介绍(因事前班内老师已组织过类似的游戏，所以此环节实施非常流畅，孩子的积极性很快被调动起来，都能大胆、有节奏地进行表达。)(二)有节奏的交流1.师示范：我是徐老师，我和xxx做朋友2.个别幼儿学说3.加入乐器：如果我在说的时候加入一样乐器，声音会怎样呢?(师再次示范配上铃鼓边说边打节奏)4.请幼儿把自己介绍给旁边的好朋友(一个一个练习并传递，最后铃鼓回到老师手中。师：铃鼓转了一圈，又回到徐老师手里了。原来我们都是好朋友呀，和旁边朋友抱一抱吧。)(此环节是在第一环节基础上的提升，要求幼儿有节奏的说出我和xxx做朋友句式。在组织过程中，很多幼儿都

4、能流利、有节奏地说出我是xxx，认识你呀真高兴。而在表述后一句我和xxx做朋友时，就有困难。究其原因，是前两句在孩子的脑海中已得到强化，而后一句则是新的内容，一时无法反应。根据现场状况，马上调整教学策略，允许孩子在说完前两句之后，教师再适当提醒，帮助幼儿表述后一句。也有少数学习能力较强的幼儿，能够模仿老师的范式进行大胆、完整、有节奏的表述。因为是轮流进行的，所以安静倾听的习惯显得尤为重要，萝卜班的孩子常规养成不错。)(三)分享礼物1.师：认识你们这些好朋友真高兴，我还准备了礼物送给你们哦。2.出示礼物并分享：(1)师：礼物有几盒?盒子是什么形状的?看看盒子上贴了什么?是送给谁的礼物?(2)个别

5、幼儿取礼物，尝试说：我有xx和xx，我和xxx一起玩(吃)。(3)分男孩、女孩取礼物，找到一个好朋友，说一句好听的话。(有礼物拿是孩子们最开心的事，所以这个环节孩子们的注意力集中，学习积极性依旧高涨。而此环节的重点是有节奏的表述我有xx和xx，我和xxx一起玩，孩子们对前一句的表述没问题，因为礼物都是孩子熟悉、容易表述的，而后一句孩子往往喜欢说成我和你一起玩，在老师的提示下，能够按要求表述。)(四)结束活动师：现在每个人有几样礼物呢?带回班级，和班级里其他好朋友分享好吗?(因为是选取了一半的幼儿组织活动，所以活动延伸设计为让孩子们回去和班内的朋友再次分享礼物，既是对集体教学活动所学的巩固，也是

6、发挥同伴互助的作用，让班内孩子接收新的经验，让孩子们进一步体验分享的快乐。)三、活动反思从活动的实施情况来看，孩子们参与积极性较高，能够尝试有节奏的表达自己的意愿，并乐意与同伴分享玩具或食物，目标达成度较高。现从目标、准备、实施三个方面入手，围绕聚焦幼儿的学习对本活动做一剖析，和老师们一起探讨。(一)梳理已有经验，确定教育教学目标这个标题借鉴自聚焦幼儿园教育教学：反思与评价一书中的研究关键经验，确定教育教学目标(p2)，我想，任何一个集体教学活动，其教育价值的凸显都与执教者对活动目标的定位有很大关联，而目标的制定又源于对幼儿已有经验的梳理，孩子已经有哪些经验了?在原有经验基础上想给孩子什么新的

7、经验呢?这是集体教育活动应该关注的重点。再来看好朋友的两条目标：1.尝试在集体面前大胆、有节奏的表达，感受语言的节奏美。2.懂得好朋友之间要分享，并能在说说玩玩中学习分享。因为是小班下学期了，孩子们在集体面前大胆表达的习惯已初步养成，但有节奏的表达、感受语言的节奏美却是缺失的经验，而这对于培养孩子的节奏感却又是一个很好的手段;分享对于小班孩子来说，有这样的意识，但行为却是滞后的，也就是常说的光说不练，所以目标2就提出了在说说玩玩中学习分享，通过创设情境，让孩子在体验过程中将意识自觉地落实到行动中。(二)做好适宜准备，保障活动有效实施本次活动的物质准备有铃鼓一个，主要是为第二环节发展幼儿的节奏感

8、服务;礼物两盒，是在第三环节开展游戏部分使用，在颜色、形状、品种上有所区别，既吸引幼儿注意力，又渗透相关数学经验的学习，应该说还是比较实用的;每人座位底下一个小筐，用于放置礼物。经验准备，这里有两方面，一是孩子能够有节奏地用句式我叫xxx介绍自己的名字，二是说的同时用铃鼓打节奏，然后将铃鼓依次传递给下一位幼儿。(三)抓住关键问题，营造主动学习氛围预设的活动在实施的过程中总会出现令人意想不到的状况，就看执教者如何面对。在活动进行到第二环节时，就出现了两个超出预想的状况，面对新情况，我遵循的是顺应孩子所需而又不偏离大方向的原则，采用以下策略应对，为孩子营造主动学习氛围。1.顺势引导，推助有效学习状

9、况一：幼儿习惯说我是xxx，认识你呀真高兴。而对于我和xxx做朋友的句式不善表达，当时就想到可能是前期经验准备太充分，因为班内老师已让孩子练习了我叫xxx，认识你呀真高兴的句式，导致多数孩子形成思维定势，所以在此环节中还念念不忘，影响新句式的学习和运用。于是，我马上调整策略，让孩子在此基础上累加句式进行表达，老师适当提醒，没有强求孩子，扼制学习积极性。另外，还提出了认真听别人说也是学习的好方法的要求，发挥同伴互助的作用，养成倾听好习惯。2.耐心等待，强化良好习惯状况二：每一个孩子拿到铃鼓之后，都要先找洞，找准了之后，才开始进行表达、交流。虽然花去了一些时间，但我知道，孩子们是在按乐器的使用要求操作，说明他们已经了解了铃鼓的正确握姿，正在付诸实践，这是一个好习惯，值得耐心等待。还有值得一提的是，当孩子们依次轮流传递铃鼓时，轮到自己的时间并不多，倾听同伴的表达却是需要耐心的。这些，孩子们都做到了。活动的第三环节是送礼物，戈老师用的是同样的两个盒子，只是标记不同。而我却设置了一些小细节，不同的形状、不同的色彩，目的在于培养幼儿的观察能力，引发孩子对礼物的兴趣，保持积极的学习状态。实施效果一如所想，孩子们兴致盎然地说着、猜着，迫不及待地想一探究竟。而随后的分