新苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数7笔算两三位数乘一位数(进位)》课教案4

1、第1单元第9课时教课方案课题名称笔算两、三位数乘一位数（一次进位）详细内容（包含教课内容、教课过程、板书设计、讲堂练习设计等）教课内容：教材第13页例6及试一试教课过程：一、复习，建立模型口算：（1）（2）算一算、比一比，找规律：13=33=603003=9003=963小结：本来两、三位数乘一位数的计算能够先转变成一位数乘一位数、一位数乘整十、整百数，最后再相加。笔算（指名学生板演）：242=2133=揭题：今日我们持续研究两三位数乘一位数二、创建情境，提出问题：1.提出问题。教师出示情形图：（课本13页例6）默读这里的信息，你获取了哪些数学信息。（学生察看并自由讲话）灰天鹅：48只；白日鹅

2、：是灰天鹅的2倍。绘图：假如灰天鹅用“”，那么白日鹅怎么表示？联合这两个信息，你能提出一个用乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1商讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法相机出示完好题目：湖里有48只灰天鹅，白日鹅的只数是灰天鹅的鹅有多少只？2倍。白日（1）请学生思虑，沟通解决问题的方法，列出算式：482追问：为何用482？明确求一个数的几倍是多少能够用乘法。（2）生生互帮，理解算理。板书：482=（相机判断得数可能是96吗？示意经过估量来判断。）小组合作、组际沟通。师助提升：体现小棒图，想知道一共有多少？能够如何算？明确：能够先算整捆的和单根的，最后相加。竖式计算。带着大家刚才的议论，联合小

3、棒图，我们一同来研究如何用算式表达记录大家思虑过程。师生接力写。48216-8280-402（8为何写在十位上？）96-（积的十位上为何是9？）而后指出，为了书写简易，以上竖式可简写为：48126(进位的1表示？)此刻两位数乘一位数你会了吗？真会的人，是能够触类旁通的人。来检测自己能否真的学会了。2商讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4152指引学生列出算式。（1）请一名学生在黑板上写出竖式，其余同学在书上达成。（2）指名让学生说一说：积的百位上是怎么算出来的？新本事，练练会更娴熟。四、稳固、拓展练习达成课本第14页1题独立达成，指名板演，集体校正。小老师达成课本14页第5题。从图

4、中你能获取哪些数学信息？学生独立达成，指名板演，集体校正。纠错。找出注意点。相同大，地点不一样而已。五、讲堂总结，课后延长1比较今日研究的乘法和以前研究的乘法有什么相同和不一样？相机完美课题，揭露算理。一位数乘两位数、三位数我们都会了，那一位数乘四位数你会吗？五位数呢？既然乘数是一位数的乘法大家都学会了，那后边还要研究什么呢？六、作业：课本14页第2、3、4题。板书设计：242=两、三位数乘一位数（进位）2133=482=灰天鹅：白日鹅：转变一位数一位数一位数整十、整百数教后反省（红字）本来大家都会这是一节笔算两、三位数乘一位数（进位）的计算课。由于有了前一节课的学习，孩子们已经知道了笔算乘法

5、的次序。不过，对于进位的问题如何办理，学生不是很清楚。因此这节课，我先指引学生理清计算次序。在理清次序的基础上，要点思虑计算的算理。当学生都会经过笔算计算的过程时，反问，这样写有道理吗？乘了个位、乘了十位直接相加就等于计算结果，为何呢？看似理所自然的事情，对于少部分孩子来讲倒是不解的。因此，我安排了，联合小棒图理解算理。经过小棒图，孩子们理解了，能够先算单根的，再算整捆的，最后加起来，就能够算出一共有多少。稳固了计算次序，理解了算理，孩子们在办理进位问题时，自然就不是什么难事。这节课，上完以后，感觉遗憾的是，没有更多地关注孩子们的思虑结果，比方，孩子们的计算结果究竟是多少，没有仔细的巡视，不过逗留在表面上的数据统计，不免有学生好心的欺诈。失掉了学生的错误，就失掉了源于错误的追