初二生物学习方法-比较与分类观察比较法

1、 初二生物学习方法:比较与分类，观察比较法 比较和分类这两种科学方法在学校生物学教学中广泛用到，把握这两种科学方法，对于生物现象及其本质的理解是特别有关心的。下面是我给大家带来的初二生物学习方法:比较与分类，供大家参考! 初二生物学习方法:比较与分类 比较是人们依据肯定的熟悉和实践目的，把一事物与其他事物的属性和特征加以比较，以确定事物之间的共同点和差异点的思维方法。比较法是学校生物教学中常用的方法。例如，比较植物和动物的共同特点，从中发觉生物的共同特征，这是比较法中的求同思维;比较单子叶植物和双子叶植物的叶脉特点，这是求异思维的体现;比较植物细胞和动物细胞，找到其共同点和不同点，这就是比较法

2、中的既求同又求异;一般来说，在相异的对象间探求相同点，在相同的对象间探求相异点，能够更好地熟悉和把握事物，同时更好地训练同学的求同、求异思维。 比较时需要依据比较对象的特点和教学目的确定比较范围的大小。例如，可进行全面或局部比较，纵向或横向比较，单项比较或多项比较，简洁比较和简单比较。教学时，要明确比较范围，做到重点突出。 分类是依据对象的共同点和差异性，把对象分为不同种类的规律思维方法。比较是分类的基础，只有比较对象的共同点和差异性，才能进行科学的分类。分类分为“分”和“类”，“分”的依据是对象的不同点，“类”的依据是对象的相同点，分类体现了客观事物的共性与共性的差异，有助于人们更好地熟悉客

3、观事物的本质特点。 依据人类对事物的熟悉是从现象到本质的深化过程，分类可分为现象分类和本质分类。在生物学教学时，同学往往被现象所迷惑，而没有从本质上将对象所分开。例如，同学很简单将蓝藻和绿藻都看成藻类植物，由于同学只看到它们都有“藻”字，但从本质上看，前者是原核生物，后者才是真核生物中的藻类植物。动物类群的教学中更是如此，从现象(表面的形态上看)是同一种生物，但从本质看又是不同的生物。例如，鲸看起来像鱼，但本质上是哺乳动物;蝙蝠看起来像鸟，但本质上是哺乳动物;泥鳅看起来像爬行动物，但本质上是鱼类。 比较和分类这两种科学方法在学校生物学教学中广泛用到，把握这两种科学方法，对于生物现象及其本质的理

4、解是特别有关心的。 初二生物学习方法:观看比较 观看是一种有目的有方案的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是试验科学，观看是获得生物学问的重要环节。如观看生物的形态结构、生活习性、生长发育等等。要想有效地发挥观看在生物学学习中的作用。还必需做到“四有必备，即：有目的、有挨次、有重点、有疑存。如观看生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系;挨次从植物到动物再到微生物，植物又有乔木。灌木草本苔藓、地衣;有重点即通过解剖观看、套袋试验观看等看动植物关系;观看时多思索，如植物分层、错落有致有何意义等。 比较是熟悉事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西许多.如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。比较时留意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、 意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太详细，而是物质变化、能量变化的反应前后变化，抓住此重点，有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中同学物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。 在学校生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性