小学数学北师大三年级下册四面积杨雯：什么是面积说课简案_第1页
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文档简介

1、什么是面积说课稿成都市东坡小学 杨雯一、内容分析什么是面积是北师大版小学数学三年级下册第五单元的内容。四个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。四是通过“练一练”，让学生对所学的“知识与技能、经验与方法”进行解释与应用。二、课标要求1.结合具体实例，认识面积的含义。2.经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法、摆方块等），积累比较图形面积的直接经验。3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考

2、，用于探索的习惯。三、针对问题1.解读概念。如何引导学生从生活中认识面积，从实物中抽象面积，从操作中感知面积，从辨析中理解面积？2.思维转变。如何解决思维的具体形象性与几何图形的抽象概括性之间的矛盾，引导学生从具体形象思维过渡到抽象思维？ 四、设计思想 在本节课学习之前，学生已经学习了并掌握了长度单位和周长概念及周长的计算。同时，经过前面数学知识的学习和探究，学生已经初步具备了自主式学习和探索式学习的能力，并且数学思维能力和概括能力也有了一定的提高，培养了对数学学习的积极情感。本节从具体情境中提出问题，利用对已有知识经验的迁移，将学生头脑中的面积概念规范化、准确化、系统化。什么是面积对于学生来

3、说并不陌生，但学生对面积的真正含义可能理解不全面，不准确。而且在面积大小比较的方法上，可能还存在差异和不足。所以让学生感受比较策略多样化应该作为本课的突破口。通过小组的合作、教师的指导逐步明晰方法的多样化。另外，本课为空间与图形的教学课，要尽可能创设丰富的情境及动手实践活动以激发学生兴趣使课堂的有效性得以体现。教学流程1、回顾旧知，为新知探究埋下伏笔。回顾周长的概念，只有封闭图形，才有周长，类比平面图形的面积，也是只有封闭图形，温故而知新。感知面积。根据一些实例或者熟悉的概念，感知物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。探索不同方法比较封闭图形的面积。在通过简单的观察法不能比较出两个图形面积的时候，就可以通过一些转化的思想，去比较、验证哪个图形的面积大。设计满足要求的图案。通过设计都是7个方格面积的图案，体验面积相同，形状不一样，周长也不一样的特点。回顾总结收获。从知识点、数学思考、数学方法上去总结本节课。懂得思考问题，寻找解决问题的办法，也懂得了和同学们的合作。创新之处。注重感知。感知是思维活动的窗户，本节课让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与

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