小学数学北师大三年级下册五认识分数分数的再认识教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的再认识教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。课前准备：2盒磁铁 多媒体课件课时安排：2课时教学过程：复习引入1老师今天带来了几个数，认识的大声读出来：1/2，4/5，3/4，9/11这些都是什么数？（分数）2你能从中选出一个分数，举例说明它表示的意义吗？1/2表示把一个西瓜平均分成2份，取其中的1份。谁再来说一说？4/5表示从5个苹果里拿出4个。3/4表示把一个饼平均分成4份，取其中的3份。很准确，他们都抓住一个关键的

2、词语“平均分”板书二分数意义的再认识。1 单位“1”的揭示： 刚才大家在举例的时候，提到了一个西瓜，一个饼，他们都把这些东西看作了“一个整体”板书，在此基础上平均分。 我们把这样的一个整体称作：“单位1”板书。 除了一个物体可以看作一个整体外，其实还可以把一些物体看作一个整体，看作“单位1 ”。比如刚才提到的5个苹果2分数的意义虽然分数一词我们早就接触过了，但是对于什么是分数，我们还一直没有明确的定义 。今天，在理解了“平均分”“单位1”的含义后。我们再一次来认识分数。“分数的再认识”板书 我们说“把单位1平均分成若干份，表示其中1份或几份的数，叫分数。”板书 （读一读）三“整体”与“部分”关

3、系的理解活动老师准备了盒子，里面装了磁铁。如果请位小朋友来拿出所有磁铁的（板书），猜猜他们拿出的磁铁数一样多吗？（不一定）现在，请位小朋友来拿一拿。先请你告诉大家，你准备怎么拿呢？生1：我准备把全部的磁铁平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生2：我准备把全部的磁铁数除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。学生活动，一位学生拿出3个磁铁，另一个学生拿出4个磁铁。他们拿出的枝数不一样多，这是为什么呢？生：我们认为两盒铅笔的总枝数不一样多。验证：告诉大家总磁铁数是多少，1/2是多少个。生1：一共是8个，1/2是4个。生2：一共是6个，1/2是3个。通过这个活动你发现了什么？由于所对应的也就是总数不一样多，所以1/2表示的具体的数量也就不一样。师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？四、练一练。1、看数学书说一说，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？说说理由。2、画一画，说说画法对吗？为什么？还有别的画法吗？五、巩固练习。1、独立完成页2题，独立完成页题。六、思考题。页

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