小学数学北师大三年级下册五面积唐建超《周长与面积对比复习》教学设计2

1、周长与面积对比复习教学设计金堂县赵镇第一小学 唐建超教学内容：北师大三年级教材“周长与面积”相关内容，第一课时。教学目标：知识与技能1进一步理解周长与面积的意义，掌握长方形与正方形周长、面积的计算方法。2初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系，并会通过面积和周长之间数据的互相转化，解决一些实际问题。过程与方法经历自主探索与小组合作学习的过程，理解周长与面积的区别，体验掌握问题解决的一般方法，渗透初步的几何思想。情感态度与价值观在大量的生活情境中解决实际问题，贯通数学与生活的联系，培养学生的抽象思维能力，使学生获得热爱数学知识的积极情感。教学重点：初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系，并会

2、面积和周长之间数据的互相转化。教学难点：初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系，并会通过面积和周长之间数据的互相转化，解决一些实际问题。教学过程：一、课前自主复习要求1.回顾整理：同学们，通过周长和面积的学习，你学到了哪些知识？尝试整理出来，写一写。2.算一算，填一填。（写出计算过程）。（1）一个长方形长12厘米，宽8厘米，它的周长是 ，面积是 。（2）一个正方形边长8分米，它的周长是 ，面积是 。（3）一个正方形周长36厘米，它的边长是 。（4）一个长方形面积48平方分米，长8分米，它的宽是 。（5）一个长方形周长52米，宽10米，它的长是 。二、进入新课（一）自主学习交流展示师：谈话直入

3、课题。师：课前，孩子们进行了自主复习，现在请拿出导学单看到第1题，（呈现 “要求”）先在小组内交流你们整理的知识，后作全班汇报。生：小组交流。师：哪个小组愿意来汇报？生：分小组全班交流展示(师生适时补充)。师：呈上小结，归纳点拨，适时呈现，师生互动。师：汇报继续。哪位孩子愿意来汇报第2题（算一算，填一填）？抽生汇报第2题，生评价补充。师呈现，适时追问。师：孩子们掌握真不错！今天我们就要用这些知识去解决生活中的数学问题。（二）深入复习。师：呈现学校改扩建以后的图片。引入“走进新学校”。板块一：基础训练1.师：呈现“了解新学校”。请同学们填上合适的单位。生：独立思考，回答。师生判断，适时补充。（指

4、出，综合楼建筑面和食堂占地的大小是指“面积”，楼顶护栏和环形跑道的长度是指“周长”）2.师：呈现“走进新学校（一）”第1题（草坪和花坛，模型：运用整理的计算方法直接计算）。生：独立思考，计算。抽生汇报。生补充。师适时呈现。3.师：呈现“走进新学校（一）”第2题（种植园，模型：运用整理的计算方法直接计算，并注意对“靠墙”的理解运用）。学生齐读题。生：独立思考，计算。师巡视指导。抽生汇报（可投影展示），生补充。师适时追问：（为什么只加一个“8”）。板块二：拓展练习（一）1.师：呈现“走进新学校（二）”第1题（正方形画板，模型：已知正方形的周长，计算面积）。师引导说明题意。生：独立思考，计算；同桌交

5、流，回答。生补充。师适时呈现，评价。2.师：呈现“走进新学校（二）”第2题（羽毛球场地，模型：已知长方形的面积和宽，计算周长）。抽生读题。生：独立思考，计算。抽生回答。师生评价补充。师适时呈现，评价。3.师：呈现“走进新学校（二）”第3题（篮球场，模型：已知长方形的周长和长，计算面积）。学生齐读题。生：独立思考，计算。生：小组交流，全班汇报（展示）。引导小结：指出，虽然面积和周长的意义不同，但是它们之间的数据是可以互相转化的。你们愿意接受新的挑战吗？板块三：拓展练习（二）1.师：呈现“走进新学校（三）”的“我会设计”（长方形水池）师引导分析，指出：16米其实就是长方形水池的周长，可以根据周长先确定长和宽的长度，再计算出面积。完成表格后观察，你有什么发现？生：小组交流，完成表格，汇报（投影展示）。师生评价补充。师：并追问：“正方形周长和面积计算出的数字都是16”，是不是它的周长和面积相等呢？生：同桌讨论，回答。师引导归结：周长和面积的意义不同（适时补充板书：不同），它们是不