小学数学北师大三年级下册六认识分数何丽娟：《分一分》教学设计

1、分一分（一）教学实录及评析崇州市中山小学 何丽娟教学内容：北师大版小学数学第6册第5单元分一分（一）教材分析：教材安排分数的学习是从1/2开始的。“分一分（一）”从学生熟悉的简单问题出发：一个苹果平均分给2个人，每人分多少？怎样表示呢？先让学生讨论用什么方式来表示“一半”。在此基础上，再引入“一半可以用1/2来表示”，并让学生在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。进而，让学生在“涂一涂”中，体会1/2还可以表示许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。在“折一折”“说一说”中，学习分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握分数的写法和读法。学情

2、分析：这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数。分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。学生初步学习分数会感到比较困难。教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生合作意识与语言表达能力。 3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学

3、重点：初步理解分数的意义，能正确读写简单的分数。教学难点：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教学准备：CAI课件，圆形、正方形纸片若干张教学过程：谈话引入，揭示课题师：在前面的学习中，我们已经认识了整数和小数。在数的王国里，有一种新的数正等待着我们去认识它。这种数和“平均分”有着密切的联系。今天，我们就要通过平均分一分一个物体来认识它。直观操作，探究新知认识1/2师：请孩子们仔细看教材情境图，说一说你看懂了什么？生1：淘气和笑笑在分2个苹果，平均每人分到1个。生2：淘气和笑笑在分1个苹果，平均每人分到半个。师：你能用什么方式来表示一半呢？生：（用自己的方式表示一半）师：我们还可以用1/2来表

4、示一半。（课件演示：把一个苹果平均分成2份，每份都是这个苹果的1/2）设计意图：让学生在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。辨析师：（课件演示不是把1个圆平均分成2份）像这样分，我们能用1/2来表示涂色部分吗？生：不能。师：为什么不能呢？生：因为它不是平均分成2份。师：对！像这样如果没有把1个物体进行平均分，我们就不能用分数来表示其中的1份或几份。设计意图：通过辨析，让学生认识到“平均分”是产生分数的前提涂出1/2师：你能涂出下面这些图形的1/2吗？生：（完成教材第53页“涂一涂” ）师：通过涂一涂，你知道1/2表示什么意思吗？生：1/2表示半个花瓶，

5、也可以表示半个脸谱，半个圆形。师：说的对。1/2不仅可以半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。设计意图：让学生体会1/2不仅可以半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。折一折结合折纸、涂色活动，认识1/4，2/4，3/4，4/4等分数的意义。揭示概念：像1/2，1/4，2/4，都是分数。认识分数各部分的名称。学习分数的读法和写法。设计意图：结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读写简单的分数，知道分数各部分名称。巩固练习，加深理解用分数表示图中的涂色部分。按分数把下面各图形涂上颜色。判断对错。读写分数。自由发言

6、，总结全课师：今天这节课，你有哪些收获？板书设计：分一分（一）（初步认识分数）33 分子 4 分母读作：四分之三把一个圆平均分成2份，每份是这个圆的1/2课后反思：这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用多媒体辅助进行教学，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作活动，再认识其他分数。教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式