苏科版八年级理下册第八章一、力 弹力 课程教学设计

1、 力、弹力 课标要求通过常见事例或实验了解弹力，认识力能物体发生形变。会测量力的大小。知道弹性势能。教学设计思想（一）教材分析本节教材首先从人和动物对物体的拉、举等作用引出力的概念，进而引导学生思考：物体之间的相互作用能否产生力？从而建立力的初步概念。通过对图8-2的观察，以及日常生活中的感性认识，引出形变概念。接着通过活动探究：弹性形变与外力的关系（其中隐含弹簧测力计的原理）。在实验基础上总结弹力的概念及常见的拉力、压力等都是弹力。教材接着要求学生通过观察、比较和实验操作，以自主学习的方式，了解弹簧测力计的构造和正确使用方法，并实际测量力的大小。最后在“生活物理社会”栏目中，通过观察图中的日

2、常现象，使学生知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。（二）设计方法1.关于“力是什么”的教学从猜字游戏导入新课。让学生感受汉字的魅力，体现学科渗透的课程理念。接着分析图片8-1从人和动物对物体的拉、举等作用引出力，引导学生归纳出力是物体对物体的作用。通过例题擀饺子皮引出形变概念。2.关于“形变和弹力”的教学这部分内容采用边教边实验的方式组织教学。首先组织学生按教材图8-2进行探究，在实验获得感性认识的基础上，教师在组织讨论并达成共识：撤去外力后能恢复原状的形变叫弹性形变。接着组织学生按图8-3和8-4进行探究，在实验基础上通过讨论和交流得出结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体形变就越大。再从

3、探究的结论引出力的测量。3.关于“练习使用弹簧测力计”的教学这部分采用学生自主学习的方式进行。首先引导学生观察弹簧测力计的构造，知道测力计的单位、量程、和分度值。而测力计的使用既是本节的重点也是难点，首先通过对比的方法对教材图8-6的各种情况进行讨论。其次让学生实际操作完成课后习题2“测量头发能承受的最大拉力”，教师分组辅导点拨，最后进行总结。4.关于“形变的物体具有能量”的教学首先通过分析教材中的四幅图片得出：形变的物体具有能量。为了使学生认识到不是所有形变物体都具有能量，教师通过弹簧和面团的对比实验说明：一、说明什么是弹性形变；二、发生弹性形变物体能对其他物体产生作用，从而具有能量。教学目

4、标：1、通过对生活实例分析，活动体验力的存在，初步建立力的概念；知道什么是施力物体和受力物体。2、通过活动、交流，了解弹性形变及弹力；通过探究物体弹性形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。3、通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。4、知道国际单位中力的单位是牛顿（N）。5、通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。6经历弹簧测力计的制作以及测量感兴趣的力实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力。教学重点、难点：“力是什么”是本节的教学重点和难点，主要通过课堂活动，体验、感知力的存在。“力的测量”是本课又一

5、重点，主要通过活动引导，让学生在自主学习中了解弹簧测力计的使用方法。“形变和外力的关系”是教学中又一难点，主要通过引导学生自主探究加以突破。“弹簧测力计的工作原理”这一难点，通过制作弹簧测力计的方法讨论和演示实验，让学生领悟、理解。 教学过程：师：周末，我家小之很卖力，做了很多事情。提水桶，扛包裹、推小车、拉压喷壶杆给花草喷水。“力”这个词在我们生活中广泛使用。在物理学中，力的含义是什么？我们来看刚才的例子：师：人提水桶、人扛包裹、人推小车、人拉、压喷壶杆师：由此可见，力是物体对物体的作用。是不是只有人才能够用力呢？你能举个例子吗？这些物体是在？生：施加力师：所以叫施力物体。这些物体是？生：受

6、到力的师：所以叫？生：受力物体。师：这些提、扛、推、拉、压等是施力物体对受力物体的力的作用。师：由此可见，要产生力需要几个物体？生：两个.师：相信你还能举出更多力的例子，并请你说出所举例子中，施力物体、受力物体分别是谁？生：举例。师：刚才我们初步认识了力，现在我们借助桌上的器材体验一下力，请用手直接对桌上的气球、弹簧、橡皮筋、钢皮尺、橡皮泥等施加力，观察它们有什么变化？外力撤消，又发现什么？手有什么感觉？师：被你的手施力的物体什么发生了改变？生：形状.师：我们把物体形状的改变叫作形变师：你还有什么发现？生：我发现弹簧在我松手之后能恢复原状，但橡皮泥不能师：像弹簧、气球、钢皮尺这样的在撤出外力后

7、能恢复原状的形变叫生：弹性形变.师：你的手受到的力是谁施加的？生：弹簧，橡皮筋，师：它们都是在什么情况下对你的手施加力的？生：发生弹性形变时.师：像这样的物体因发生弹性形变而产生的力叫生：弹力.师：到这里我们认识了弹力和与弹力有关的形变、弹性形变的概念。师：请在刚才的活动基础上对弹簧、塑料尺施加更大的力，结合课本图8-3和8-4，完成活动2，说出你的发现.。学生活动，老师提醒施加的力不能过大！保证人和器材的安全。师：你有什么发现？生：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越大，拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越长.师：这里我们就得到一个基本力学规律：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。师：

8、根据这个基本力学规律，制成了测力计，测力计顾名思义，它的作用是生：测量力的大小。师：力的单位是牛顿，简称牛，用N表示师：对，我们刚刚接触这个单位，应对它有个感性的认识，1 N大概多大呢？托起两个鸡蛋所用的力大约就是1牛顿，托起物理教材所用的力大概是2 N.（投影：牛顿，两个鸡蛋，物理教材）师：物理实验室里常用的测力计是弹簧测力计，我们能不能根据上述力学规律，利用一根弹簧、刻度尺、等质量的钩码（每个钩码能给弹簧的拉力为0.5牛），制成弹簧测力计呢？师生共同讨论师：你认为弹簧测力计的工作原理是什么呢？即弹簧测力计为什么能测量出力的的大小呢？生1：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.生2

9、：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与受到的外力成正比.师：请拿出你们课桌上的弹簧测力计，阅读课本P46页：练习使用弹簧测力计相关内容，对照以下问题，完成学习。1、认识弹簧测力计的组成2、弹簧测力计的使用方法3、书本图8-6使用是否正确？如果错误，请说出理由。4、用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1N和5N时，手的用力情况。5、将一个钩码挂在弹簧测力计的秤钩上，读出弹簧测力计的示数。6、利用你手边的弹簧测力计正确测量你感兴趣的力 师：怎样才是正确测量？要注意什么？生：量程、分度值、方向、读数师：生活处处有物理，比如生活中很多地方就是利用物体发生弹性形变工作的，发生弹性形变的物

10、体具有能量吗？（投影：拉弓射箭，运动员跳水，运动员撑竿跳，小孩跳蹦蹦床）师：拉弓射箭时发生弹性形变的是谁？生：弓.师：发生弹性形变的弓具有能量吗？生：具有.师：你怎么知道的？生：它能将箭射出去.师：在其它事例中发生弹性形变的分别是谁，它具有能量吗？你怎么知道的？生：跳板，具有，它能将人弹起来.生：撑竿，具有，它能将人撑起来.生：蹦蹦床，具有，它能将小孩弹起来（学生异口同声，争先恐后）师：这些例子都说明：发生弹性形变的物体具有能量，我们给这样的能量起个名字叫生：弹性势能.师：生活还有哪些事例是利用物体发生弹性形变具有弹性势能工作的呢？生1：长尾夹.生2：钉书机.生3：圆珠笔.生4：蹦极.师：本节课小结教学板书：8.1 力 弹力一、力 三、力的测量力是物体对物体的作用 1.测量工具弹簧测力计 二、形变和弹力 2.测量单位：牛顿N1.力能使物体发生形变 3.练习使用弹簧测力计2.外力越大弹性形变越大 四、弹性形变的物体具有弹性势能教学反思本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节