小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》教案

1、龙泉驿区实验小学“多元课堂”学科课时备课表课题：什么是周长 设计者：吴华玉学 习 目 标1通过看一看、说一说、摸一摸、描一描、量一量等活动，体验感悟周长的含义。 2.借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、解决问题、探索规律的能力以及合作意识、实践能力。 3.让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。学情分析学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。学习重点目标1、2学习难点目标2教法与学法直观演示法、动手操作法、小组合作法学习准备各种平面几何图形、卷尺、皮尺、直尺、

2、毛线绳、彩笔等板书设计什么是周长 物体表面或图形一周的长度就是它们的周长。只有封闭图形才有周长。树叶叶面的周长封闭图形的周长学案过程设计意图多元建议创设情境，引入新课。1.情境导入（黑板上事先贴好两片大小不同的树叶）今天老师给大家带来两位新朋友，想认识一下他们吗？那就让我们欢迎他们的到来吧！（师出示两只相同的小蚂蚁小红、小蓝）。蚂蚁：今天我们两个要举行一场比赛，请你们来做裁判员，看看我们俩谁爬的快，可以吗？（课件播放两只蚂蚁爬的过程，边说：它们两个沿着树叶的边线爬一圈，又同时回到了起点）。小红：你们评一评我们俩谁爬的快？为什么呢？引出今天我们就来探究其中的秘密它们爬的都是树叶一周的长度，这个在

3、数学上就称作“周长”，今天我们就一起来学习什么是周长。（板书课题）二、学习探究：1.直观感知蚂蚁：谢谢你们的裁判，我们俩今天要告诉大家一个小秘密，一定要记住呦！小蓝：大树叶一周的长度就是大树叶的周长。小红：小树叶一周的长度就是小树叶的周长。2.活动感知：首学：描一描、说一说出示为学生准备的图片，学生互相欣赏。师提出描一描的要求：（1）用彩笔沿着图形的边线描一周。（2）边描边像小蚂蚁那样说一说。互学：4人小组说一说自己是怎么描的，并说一说描的是什么？群学：请小组代表将描好的同学作品粘贴在黑板上，说说自己是怎么描的？什么是图形的周长。 共学：像刚才我们那样描出的物体或者图形一周边线的长度，叫做物体

4、表面或图形的周长。（板书）三、课堂练习：1.找一找、摸一摸、说一说让学生从身边找一实例，说一说什么是周长。（让学生合作找一找、摸一摸实物表面的边线，并说一说。）师指导：地面的周长、课桌面的周长、讲台的周长。2.量一量、说一说A：测量头围和腰围。通过大家这样一说，老师发现周长在生活中无处不在，而且我还知道周长的应用还十分广泛，比如我们做衣服时，裁缝要为我们测量腰围，做帽子时，要测量头围。每小组选出一名同学测出他的头围和腰围。师提出要求：（1）估计伙伴的头围和腰围。（2）根据自己的需要小组自主选择工具。（3）小组长分配好工作，记录员填好表格。各小组汇报测量结果。并评一评哪一组测量方法最好，并说一说

5、理由。B：测量三角形、长方形、梯形、圆等规则图形（1）小组内互相说一说，介绍一下以前学习过的图形。（2）每一小组选出一个图形，分工合作，测量并计算它们的周长。每一组派代表汇报测量过程及结果。四、拓展延伸小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。1.请同学们翻到课本，做第3题。想一想，用什么办法能知道它们是否一样长呢？（课件演示课）2.量一量，算一算下面图形的周长。同位合作。（课件显示）3.描一描。独立完成。（课本第1题）4.出示两个特殊图形（凹凸图形），让学生猜猜他们的周长是否一样，引导学生用移动、测量、重合比较等多种方法，比较两个图形的周长。（只要学生说出

6、自己的理由，老师就给予肯定，鼓励方法多样化，解放学生的思维。）五、总结收获秋天是收获的季节，这节课大家的收获一定很多，把你的收获给老师和同学们说一说好吗？（学生汇报收获）今天每位学生表现的都非常好，为了鼓励大家，小蚂蚁送给全班学生一份小礼物，礼物就藏在这片神秘的大树叶内，咱们一起来读一读吧！（健康、快乐、进步）最后，祝大家健康快乐永驻，学习天天进步！六、学习检测（课后一测）量量树叶的周长：（1）师：（走到学生中，拿出其中一位同学描好的树叶周长）刚才我们描的这片树叶的周长，你会量吗？怎么量？（2）学生介绍测量方法。用皮尺。（用皮尺绕一周）用皮尺的误差可能比较大，有没有再精确点的方法？用绳子绕一周，拉直绳子，测量绳子。这个方法不错，课后请尝试用这个方法再去量量你收集的其他树叶吧！创设有趣的情境，激发学生探索的兴趣，给学生留有独立思考的空间，有助培养学生的思维能力通过描边线的活动，提高学生动手操作能力，并在他们自己的介绍中悟出边线与周长之间的关系。通过让学生摸一摸、说一说生活中的周长，拓宽了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象，同时让学生在认识周长的过程中边摸边说，有利于学生的思维、语