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文档简介

1、观潮课文授课漫笔作者：曹永鸣一、创立心灵的境遇“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情。学生的认知若是在感情中激发的，获得悉识将是最牢固的。因此，我设计了与学生“课前交流”的简短对话，激发学生当“小记者”，学生信心实足表示同意，尔后相机以寓于幽默、生动、优美的语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的感情是诚挚的。并且饱含快乐的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自己投入感情状态带动学生，才能真切达到师生双边活动。二、侧重学生主体参加，发展多种

2、能力三、以课文为本，教会学生写作方法四、将学习延伸到课外我很喜欢这篇课文，文字优美，用词大气，特别是读起来气派磅礴，勾魂摄魄。文章写得这样之美，我们教师应如何引导学生从字里行间来感觉这钱塘江大潮的壮观之美呢?在授课中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实质领悟词句的含义”的教法比较合适。上完这节课，我领悟到多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地打破重难点，但有时运用过早反而拘束了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。潮是人教版第七册文第一篇文。文叙的是一次潮的盛况，写的是作者耳目睹的潮来前、潮来、潮后的情形，描述了大潮由而近、奔西去的全程，描出江潮由宁静到奔呼啸再到

3、有恢复宁静的化，写出了大潮的奇怪、雄、壮!在授课中，我从以下几点如手：第一，言确立，想象基奠。在孩子各种方式的后，我：“你必然知道些句是描述什么的。”他点了，我他出来。随机板出塘江潮。我：“从些句中，你能想象或用自己的描述一下塘江潮水?”然自己的言，但已能吸引去文!在有了第一步的基后，我就孩子去文本，你从文中哪些地方感觉到潮水的宏伟。划出有关句子，朗交流。孩子潮来的描述特感趣，因它那么直，那么生。他后，就他想象：“你忧如看到了什么?”然没去，然不能够感觉，但是能合句那么想象一回，也是生的。我想在孩子的中，最少已有好多个版本的“塘江大潮”了。尔后，文合，感情收在大量的、，领会、想象后，塘江潮水在孩子的中留下深深的印象。，我出示了象，看塘潮水，加深词句子的理解。看完，我：“站在潮台，面这样的潮水，你想什么?”将它写下来。孩子写后(几句)，行了交流。的就是感觉、感、神往憾：一堂下来，感自己堂的几个地方掌握不好。一：字词的理解、学习过分大概。诚然是四年级，是向高年段过分的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词

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