试论体育课激励教育的方法与功效论文

1、文档编码 : CX9O4G6C3A8 HY3U7G1W6A2 ZR9U8T4R8D1试论体育课鼓励训练的方法与功效论文试论体育课鼓励训练的方法与功效论文 摘要 本文依据训练心理学的理论和体育训练的具体实践 , 对在体育课教学中运用鼓励训练的方法及产生的成效, 从理论上和实践上对语言鼓励法、行为鼓励法和情形鼓励法等进行了争论和探讨 , 旨在为体育老师在教学过程有的放矢的使用的鼓励方法供应参考 , 以期有效的提高教学质量和学习成效； 关键词 体育教学鼓励训练方法功效一、引言近代大训练家夸美纽斯认为 术” ；法国训练家斯多惠就指出: “ 教学是一种使人感到高兴的艺 : “ 教学不在于传授本领 , 而

2、在于激励, 唤醒和鼓励” ；可见 , 鼓励在教学中起着特殊重要的作用；本文依据训练心理学的理论和体育训练的具体实践 , 对在体育课教学中运用鼓励训练的方法及产生的成效, 从理论上和实践上对语言鼓励法、行为鼓励法和情形鼓励法等进行了争论和探讨；旨在为体 育老师在教学过程有的放矢的使用的鼓励方法供应参考 , 以期有效的 提高教学质量和学习成效；二、争论对象和方法1. 争论对象本争论以河南省南阳市其次十二初级中学2 个教学班的 92 名学生和第五高级中学 2 个教学班的 103 名同学作样本争论对象；2. 争论方法调查法、文献资料法、网络信息检索法、规律分析法、试验法、体会总结法等；三、鼓励的方法和

3、鼓励的功效 1. 鼓励方法鼓励训练方法是在确定教学目标指导下, 依据受训练者的生理、心理特点和个性差异程度 , 从实际动身 , 有的放矢 , 因材施教；鼓励教育方法是老师充分利用情感调剂作用和动力作用, 调动和激发同学的非智力因素 , 把同学学习动机的确立 , 情感的熏陶 , 意志的锤炼、爱好的培养 , 性格的优化寓于体育教学中 理状态的教学方法；, 以帮忙同学形成正确的学习心1 语言鼓励法是利用语言对同学进行鼓励的方法；提问式鼓励法是利用提问鼓励；例如 好.” “ 你不信任自己能做好吗 .”点名式鼓励法；熟记每一个同学的姓名, “ 看哪个同学回答得更, 能让他们感到老师很在意他们；例如 ,

4、在铅球课上 , 说: “ XXX同学, 你推一次让大家看 看；”目标鼓励法；明确目标进行鼓励, 在短跑课时 , 说: “ XXX你能超过 XXX” , 在跳高课时 , 说: “ XXX,这个高度你能过去；”纠错鼓励法；虽然是订正错误动作, 但仍要使同学保持积极的参与爱好；说 : “ 虽然这次他没完成 , 但大家看 , 他很努力很认真；”2 行为鼓励法是利用老师和同学的行为进行鼓励；示范式鼓励法；老师漂亮精确的示范, 能鼓励同学跃跃欲试 , 挑技术动作好的同学示范能在同学中起到榜样的作用；示范鼓励法很 直观, 能直接在大脑中建立动作表象；鼓掌式鼓励；挑出同学练习中比较努力的 好的同学赐予鼓掌 ,

5、 配以喝彩 , 成效更佳； 同学或完成动作较神态表情鼓励法；利用手势、微笑、竖大拇指、点头或赞扬的 眼神, 对同学进行鼓励 , 起到一种此时无声胜有声的良好作用；爱惜与帮忙鼓励法；在爱惜和帮忙的情形下 , 让同学完成动作 ,得到胜利的心理体验和心理感受, 树立自信心；转3 情形鼓励法是老师利用各种方法创设一种情形；成果鼓励法；利用板报、专栏、广播、呈现、照片等对取得的 良好成果 , 鼓励自己也鼓励别人；降低标准鼓励法；针对身体条件或身体素养较差的同学 , 适当 降低标准进行评判考核 , 让同学尝试胜利；环境设置鼓励法；让技术动作把握好的和一个把握不太好的同学分在一起进行帮带；如篮球竞赛时 时上

6、场竞赛；, 让四个主力队员和一个替补同和谐人际关系鼓励法；让平常比较要好的同学分在一起 , 削减心理压力 , 轻松完成练习 , 把握技术；自由分组鼓励法；在不违犯规章的前提下 拔河竞赛中 , 通过商议解决人数搭配战位次序, 充分发挥自由度 , 如 , 力气支配等事宜；音乐鼓励法；利用节凑明快 , 坚强有力的音乐 , 兴奋同学精神 ,提兴奋奋性；榜样鼓励法；榜样的力气是巨大的, 处在青春发育期的同学 , 相互影响加强了他们之间的思想言行, 甚至衣着爱好都相互仿照, 所以对青少年的训练用榜样的鼓励是很重要的；2. 鼓励的功效1 培养同学对体育锤炼爱好, 培养良好学习动机 , 进取动机的功效；积极的

7、爱好是从事学习活动取得成就的最初条件 , 在人的学习活动中, 爱好起着定向功能和动力功能的双重作用；激发同学爱好 , 能使同学全身心投入到体育锤炼中, 由无趣到好玩 , 进展到乐趣 , 最终上升为志趣；学习动机是同学学习的内部动力 , 是影响学习成效最稳固、最根本的因素 , 它和爱好有着亲热的联系；进取动机是一个人不中意已达到的水平和成果 , 而不断向更高的水平和更大的成果努力时所产生的, 这是一种积极的主动的动机, 能产生长期的 , 主动的行为动机；鼓励能对学习爱好、学习动机不断加温, 使同学在课堂上始终保持最大的热忱 , 以保证教学任务能高质量完成；2 培养同学参与竞争意识 , 勇于进取的

8、良好个性的心理品质的功效；通过鼓励 , 让同学明白参与比收成更重要；体育的重要特点之一 ,就是猛烈的竞争意识 , 竞争的结果既有胜利者的欢快 , 也有失败者的懊丧, 但这不是竞争的全部意义之所在, 重要的是竞争过程中将使参与者有机会进行各种心理体验和心理调整 , 猛烈的竞争能鼓励同学那 种无高不行攀 , 无坚不行摧的进取心和胜不娇、败不馁的精神 , 这也 是现代人最宝贵的品质之一；教学中善于发觉他们的特长和一些小 的进步 , 在大家面前进行夸奖 , 进行鼓励 , 选择适当的机会让大家做示 范, 让他们体会胜利的欢快 , 品尝努力后得到的成果 , 查找出自己在集 体中的位置 , 增强自信心；3

9、培养同学爱国爱家爱集体的作风, 增强团结协作意识的功效；在参与中通过竞技提高自尊心、认同感、荣誉感和自豪感 , 增强凝聚力；4 培养同学守法意识和文明行为的功效；竞赛中的规章是针对双方的 , 只有在规章许可的范畴内发挥技战术水平 , 用实力战胜对手 ,才是真正的胜者 , 培养同学心胸坦荡 , 懂得并做到公平竞争；5 培养同学坚强意志的功效；当同学在练习中遇到困难时要及时赐予启示、鼓励 , 使之依靠自己的力气达到要求 , 经过失败 -成功-再失败 -再胜利 , 培养同学百折不挠的坚强意志；四、结论1. 在对待体育课问题上 , 同学既有积极的一面 , 也有消极的一面；因此在体育课上因势利导实施鼓励, 能变消极因素为积极因素；2. 事实证明 , 同学在取得好成果或胜利时 , 内心特殊高兴甚至表现出中意忘形 , 每当老师准时赐予鼓励和颂扬后 你努力 , 而是在为自己把事情做好而努力；, 这时的同学不再是为3. 在教学中依据教材特点 , 同学实际 , 合理运用鼓励法 , 能使同学 的求知欲望、胜利