让美育成为语文课堂的眼睛

1、让美育成为语文课堂的眼睛让美育成为语文课堂的眼睛语文教学与美育是密不可分的。语文教学是施行美育的阵地，美育是语文教学的眼睛。语文教学浸透了美育才是真正的语文教育，它才能给学生以美的享受和熏陶。实际教学中，许多老师却割裂了语文和美育，使美育成了独立于语文教学之外的一种存在，而语文教学也沦为知识的灌输工具。这虽然也能增长学生知识，却也是一种无形的摧残和戕害。你想想，一个正常的人，你却要打断他的一条腿，这还能正常吗？那么，我们应该如何在语文教学中贯彻和落实美育教育呢？一、以境入情，情由境生王国维说：词以境界为上，有境界自成高格。课本中的文字每一篇都是经典，作家描绘的境界里都包含着丰富的艺术形象，如何

2、引导学生进入意境，可以说是一节课成败的关键。入境的方式多样，或借助音乐联想，或通过听读感悟，或画面欣赏理解教学中我们无论采取哪种方法，一个根本的要求就是你要可以状难写之景如在目前，表不尽之意似在心中，让他们在不知不觉中进入意境，情感随着文字起伏跌宕，感情炽烈而又急于表达。这样的渲染和蓄势，情感能不随着情境而变化，而契合吗？如此，还有怎样的美不被学生捕捉和理解呢？托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的强有力的内驱力。我们要想调动学习的兴趣，就必须抓好以境入情。只有将美育浸透到情境之中，才能收到润物细无声的效果。二、情感立核，情动感生要有效施行美育就必须引导

3、学生树立正确的审美观，丰富学生美的感受，实在提升学生欣赏美和创造美的才能。要想使学生获得深切的美的体验，我们就必须钻研教材，发现美、欣赏美、享受美。一篇文章假如连自己都本文由论文联盟.Ll.搜集整理不能被打动，那么，我们又用什么来唤醒学生呢？语文教学要影响学生的心灵，必须先感动自己。假如无视了这一点，我们没有感情，教学寡淡无味，自然也没有了摄人心魄的力量。车尔尼雪夫斯基说：美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。美感美感，关键是感。语文教学过程本身就是审美活动，面对审美客体作品，师生都应付出情感投入。我们要擅长从课文内容入手，结合学生的年龄、心理、知识掌握状况和承受才能，尤其是擅长抓住时机，在情感

4、的关键处点拨、诱发学生的感情，引起共鸣，使安康正确的审美观念浸透到每一位学生的心灵之中。课堂上假如能让老师情、学生情、作品情融为一体，学生情感就会受到震撼，得到升华，灵魂也能得到净化。三、比照想象，学会鉴赏教是为了不教。教学中，我们要擅长指一点门径，给一点暗示，让学生自力品文，自求得之。只有他们懂得欣赏，才能不断充实经历，推动思想、情感、意志往更深更高的方向开展。而要教会学生欣赏美，创造美，最根本的方法就是比照和想象。没有想象便没有艺术，没有想象便没有审美。德国著名美学家黑格尔曾经说过：最出色的艺术本领就是想象，但是我们同时要注意，不要把想象和纯然被动的梦想混为一事，想象是创造的。鉴赏不能只是

5、消极地享受，必须充分调动学生的生活积累，美感经历，发挥他们的理解力和想象力，对作品的形象给以补充和丰富。这就要求我们在教学中要引导学生通过作品展示的生活画面，结合生活积累来想象、补充、增加作品所提供的画面、形象姿态、特征，让详细形象在头脑中活起来，以便形成对审美对象的判断和评价，这实际上是一种较为深化的审美创造性想象。比照也是鉴赏美、创造美中必不可少的。我们在教学中，有时抓住一个词的比照来体悟形象，比方?春?中，小草偷偷钻出来，嫩嫩的，绿绿的，文中的钻能不能换成长？有时抓住前后变化比照来立起一个人，比方?中国石拱桥?和?桥之美?在这个过程中，应尽量发挥学生的主体作用，要求他们尽情地、全身心地投

6、入，去明辨是非、鉴赏优劣、洞察美丑。只有深化领会了情感，才能得到美的升华，才能得到美的享受。四、以美育美，美在创造学生感知美、欣赏美都不是美育的最终目的，只有在此根底上创造美、培养学生的审美再创造才对。创造美是审美的最高境界，也是语文教育的最大难点。我们在教学中要始终把培养学生的审美再创造作为最高目的，始终把学生当做培养创造美的主体，想方设法创设审美再创造美的问题情境，让学生循序渐进地创造美。我们不妨从下面三个方面入手，来进步学生美的创造性。第一，结合课文，开展课本剧表演或者片段写作活动。美的鉴赏和创造是密不可分的。学生获取美感后再组织他们进展表演或写作，让他们表现出自己的喜怒哀乐，可以使审美

7、效应得到强化。第二，开展道德情感讨论，进步审美判断才能。为了加深对课文蕴含的思想意义的认识和领会，教学中可以就思想内容、人物形象等方面组织学生展开讨论，让学生用已有的美学知识、道德认识对人物事件进展分析判断。第三，引导学生深化社会理论，多进展创造活动，让他们去发现美、创造美，再用语言或文字去表现美。例如，郊游时，带着学生观察自然，领略自然风光，感受自然之美。他们有了真情实感，情由心生，文章自然情浓意深。又如，自编手抄报，他们把看到的、听到的、想到的写成文章，配上插图。这样，利用他们对美的追求，对新事物的探究，进展创造美的教育，既能培养学生的创造精神，也拓宽了语文的美育领域。在大力开展素质教育的今天，语文教学离不开美育，美育也离不开语文教学，二者互相依存，相辅相成。老师在教学中要深化挖掘教材所蕴含的美，把美育浸透到教学中，用