教育叙事演讲稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教育叙事演讲稿 教导叙事演讲稿 演讲稿更加提防布局领会，层次简明。在学习、工作生活中，我们可以使用演讲稿的机遇越来越多，演讲稿的留神事项有大量，你确定会写吗？以下是我整理的教导叙事演讲稿，接待阅读与珍藏。 教导叙事演讲稿1 去年，我主动向学校申请承担604班的班主任。这个班的孩子特“活跃，虽然经受抛书包意外砸人使一女生死亡的惨痛教训也仅收敛了些天，又故态复萌。你看，一下课，课室里、走廊上即刻沸腾起来，追赶的，打闹的，吵架的，大小事不断的产生，让人“烦不胜烦。找他们谈心，他们总是说：“老师，我不是有意的，我错了，请给我改正机遇吧。 是的，谁不是在磕磕碰碰中长

2、大的呢？在处理这些琐事时，是该给他们学习成长的机遇。古人云：铜为镜，正衣冠；古为镜，知兴替；人为镜，明得失。在这个资讯爆炸、多元文化交融，影响繁杂，自我意识膨胀的年头，如何能让以独生子女为主的新一代，静下心来，体验感悟、明得失，自我教导约束？我苦苦思量后作出一个大胆的尝试。 星期一，我把数码相机带回学校。下课时，我对着学生咔嚓咔嚓地拍照。同学们乐坏了，从来没有老师在学校给他们拍过照，于是纷纷做出“YES的手势，还跑上前来抢镜头其次周的班会课，我开启电子相册，让他们去赏识我拍下来的“杰作，一下子，课室里就像炸开了一颗笑弹，笑声一片：你看，在课室里追着WW，差一点点就捉住了，只是身后的椅子已经东歪

3、西倒；看这一张，AA学“摘叶飞花这种上乘武功，已经有所成就了，不信，你看一下满地的纸屑；再看那一张，我们两个未来的摔跤明星，倒在地上扭成一团看完第一次拍的照片，同学们狂笑着说：“还好，主角不是我！ 就这样，通过拍摄表示了一段时间后，我察觉班上不良言行逐步裁减了。我心中暗喜，真好，“照片教导法，立竿见影！才几周时间，604班就让我彻底改造告成了！ 正值我沾沾自喜时，传来“逃课王失踪的消息，这状况已经很久没有展现了。是逃作业？与同学闹冲突？还会是什么？但妈妈却反映他一早就出门上学了。我找遍了他常去的地方都没见到人影，人毕竟去哪了？直到中午接到他妈妈的来电说，他已经回家了，却闭口不谈此事。出什么问题

4、呢？我百思不得其解。夜深了，我带着迷茫漫游在闲聊室里，只见“逃课王“酷男的头像闪了一下，他还没睡？“酷男今天哪去啦？许久没回应。“发生了什么事情，不欣喜啦？能说出来吗？可能我能帮上忙呢！“协助？这些天还真多亏你的协助呢！要不我怎么能成为明星呢。“多亏我？“对，无论我们做什么，你都给我们拍下来，在全班同学面前播放出来，同学们老拿相片来彼此取笑，我成明星了，还用上学吗？ 望着这句话，我呆住了：我拍的这些照片，不就像一面面镜子，让同学们开头看到了一个真实的自我，察觉自我存在的问题，从而修正、完善自我吗？莫非错了？我逐字逐句地品评这一条信息，突然，“自尊心三个字象打雷、闪电一样震撼了我！啊，“扬擅长公

5、堂，规过于私室，拿这些相片给全班“赏识，当事人的面子往那儿搁啊！他的心怎能再跟我连在一起呢？难怪平常总爱粘着我的小姑娘们，远离了我；平常上课，同学们会积极站起来回复问题的，现在，总请不起来；每当我展现在他们视线里，无论说着什么话、做着什么事，都会立刻停下来看来，我已经伤害了学生的心。经过赔罪并交谈后，我和“酷男取得共识，他允许明天回去上学。那以后该怎么走出这个试验误区呢？ 经过反复斟酌后，我仍坚持为学生拍照，不过，换了个角度来表示他们：劳动时的专心；运动时的拼搏；读书时的恬静；斟酌时的专注；获奖时的幸福日子一每日过去，拍着拍着，我手中的照片越来越多，奇迹展现了，照片中的仆人就变得越心爱：他们穿

6、戴整齐了，红领巾在胸前飘飘；课室感激，和谐文明，弥漫了欢声笑语！一个月后，604班门口终究挂上了已经二年没有得到过的“文明滚动红旗。 这次照片风波让我深深地体会到：自尊心是学生上进的内驱力，要象对待花蕊上的露珠那样养护好它，千万不要使之受到伤害。对于学生的良好行为，公开表示可以收到示范鼓舞作用，众人效之；不良行为私下处理，让学生去面对相片中展现的问题，不但能留存其尊严，更能鼓舞上进，使之深入自省，矫正自我。 教导叙事演讲稿2 敬爱的各位领导、各位同仁： 我叫xxx，本学期承担四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是?以学生需求为基点，构建愉悦课堂空气?。 信息技术课堂管理一向是信息技术教师对比头

7、疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师精心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生奇怪的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有好像的地方，以下是我教学中的一个片段： 这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，由于有了三年级练习打字的根基，因此课并不难教。为了激发学生

8、的兴趣，我让他们输入一篇自己热爱的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课15分钟后，一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的全体字给删掉了！我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，察觉他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气逐渐上来了。这学生平日上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开头模仿他的不良行为。这一察觉，让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机遇挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教导这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，平日的语文考试也一塌糊涂！“嗯愣

9、了一会，我没想到是这种处境，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我疏忽了小学语文的学习正是在打根基，假设语文没学好，拼音根基就会薄弱。这件事情我一开头以为是这名学生不听指导，有意与老师作对，假设这位学生的说法是真的，那么很可能是由于拼音不熟谙的理由而导致不愿练习打字。 古代兵书有云：罚要服众，假设我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文根基也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教导粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的。我用磋商的口吻问那捣蛋的同学：“假设你不热爱作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以扶助你回忆正确的键盘指法。这位小挚友也愣了一下，鲜明没想到我俨然没有批评他，他红了红脸，点头允许了。接下来虽然他打字的速度照旧很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是分外专心的，于是课后，我单独找他谈谈了，表扬一番，这位同学很欣喜。 于是我课后反思了一下：当学生不容许按照教师预设的方向做时，我们老师首先理应要关注理由。这