高师院校开设艺术教育专业的可行性思考

1、高师院校开设艺术教育专业的可行性考虑国家教育部在2001年7月公布了全日制义务教育?艺术课程标准?，将“艺术课程确定为义务教育阶段学生的必修课程。它是新世纪诞生的根底艺术教育之子。在根底教育中，强调音乐、舞蹈、戏剧、美术、影视等艺术类学科的综合，把传统的分科教学转变为多门类艺术的联通，旨在理论“全面开展和“注重差异的素质教育理念。也就是说，在今后的义务教育阶段，实行了几十年的音乐、美术分科教学不仅要整合，而且还要增添许多新内容，进展多艺术门类、多学科的综合。美育大师席勒追求的就是一种能使真善美重新联通的冲动，认为只有这种冲动才能导致感情与理性、人性与神性、艺术与科学的最正确联通即综合。建立在“

2、联通根底上的生态式教育使各种知识在人的头脑中建立起一种互相联络和互相生发的生态系统。联通的结果是产生智慧的火花。席勒认为，联通中起关键作用的是艺术。因此，在学校根底教育中，艺术类学科的整合显得尤为重要。只有通过多种艺术的联通，才能造就具有通感和智慧的高素质人才。其实，艺术已不再是学习的单独科目，而是作为跨越课程的方式，与所有课程相联络。如通过各种打击乐器来学习语言，通过舞蹈来学习科学等。加拿大皇家音乐学院于1994年就发起了LTTA工程，对这种形式进展积极的倡导和理论。正因为如此，在新世纪初始，国家教育部出台了义务教育阶段?艺术课程标准?。在新时期，高师院校应该转变观念，适应形势，设立艺术教育

3、专业，满足根底教育现实的需要。一、建立艺术教育专业具有政策层面的支持2001年7月，国家教育部出台了?艺术课程标准?，这是国家以政府文件的形式对根底教育中的艺术类学科进展综合的决定。浙江省政府和浙江省教育厅在教育部?艺术课程标准?公布以后，也屡次以文件和通知的形式对艺术教育进展政策上的指导和检查。2022年8月，浙江省教育厅和浙江省人民政府教育督导室结合发文?关于开展学校体育卫生与艺术教育工作专项督查的通知?。随着根底教育艺术课程改革理论的推进，教育部体育卫生与艺术教育司，在2022年的工作方案中，重点指出：“加大艺术老师的培养和培训工作力度，建立逐步适应时代要求的艺术老师队伍。而根底教育艺术

4、老师的培养和培训应该由高等师范院校来进展，因此，高师院校建立艺术教育专业在政府政策层面上具有共识和支持。二、建立艺术教育专业具有旺盛的社会需求从2001年7月国家教育部公布?艺术课程标准?到如今，全国根底教育的艺术老师积极投入在艺术课程的改革与理论活动中。在根底教育艺术老师拥有了更多自主教学空间的同时，音乐、美术学科的综合艺术还不是“综合的很理想。详细表如今：第一，为综合而综合。认为综合就是音乐、美术内容的简单拼凑，或者将本来无法或难以综合的知识内容强行综合。第二，综合具有形式化、机械化倾向。第三，学生主体性的过分强化。老师过于强调学生的主体地位及民主性，结果导致不能很好地完成教学目的。转贴于

5、论文联盟.ll.之所以出现这些问题，主要原因是我们根底教育的艺术老师原来均是音乐教育或者美术教育的单科学习者，对如今综合性质的艺术课缺少一定的把握才能。作为新型的艺术教学方式，根底教育的艺术课教学，对课程资源提出了较单科艺术教学更高的要求，它既需要不同艺术学科的资源，也需要非艺术学科的元素。老师不仅要具备一定的多门艺术学科的专业知识技能，更要有深沉的人文素养和艺术素养的根底，而且具有综合各种艺术形式音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等的才能。但是，目前浙江省乃至全国老师教育机构，还不能全面满足根底教育开展艺术综合教育的要求，因为在高师院校，还没有建立培养当前根底艺术教育老师的艺术教育专业。所以，根底

6、教育的艺术课老师不能适应这种新型的艺术教学形式。在一定程度上，老师对艺术的综合还没有真正理解其内涵，只有真正理解了综合的含义，艺术综合教学活动的有效性才能得到进步。对根底教育的艺术老师而言，要适应新时期艺术学科的教学要求，需要进展教育培训。笔者曾调查过多所中小学的艺术课老师，几乎100%的老师都渴望有针对?艺术课标准?的艺术教育的培训和指导。根底艺术教育的改革轰轰烈烈，迫切需要具有时代性、综合性、标准性的合适根底艺术教育的师资。因此，艺术教育专业的毕业生就业前景应该是非常乐观的。从生源及就业来说，在高师院校建立艺术教育专业是非常可行的，也是非常迫切的。三、建立艺术教育专业具备的条件作为高师院校

7、的音乐教育、美术教育专业的老师，原来大多是作为培养音乐表演、绘画专业的技术人才为荣的，老师多为培养学生在国内大赛获奖而自豪。对高师院校艺术教育的培养目的不清楚，或者是清楚但不重视。对此，“必须是每一位在高校任教的同志明白，我们所做的一切工作都应有利于培养一名合格的中等学校的艺术老师。不管出于何种好心去努力塑造一个不合格的中等学校的老师，这种做法都是和高师老师的任务及根底教育的需要不相符的。经过十多年的讨论与理论，越来越多的高师院校的老师及管理人员，已经逐步认识到高师院校的艺术教育专业与音乐院校、美术院校的艺术专业教育在培养目的、培养任务、课程资源、培养方式方法上的区别。尤其是2001年国家教育部公布?艺术课程标准?后，根底艺术教育的轰轰烈烈的改革理论，在一定程度上对高师院校有比拟大的触动，对高师院校音乐美术教育专业的培养目的的认识更清楚了。在此背景下，为高师院校建立艺术教育专业找到理念上的默契，为艺术教育专业的建立创造了思想行为上的条件。综上所述，在高师院校创办艺术教育专业，不仅是根底教育课程改革和开展的需要，也是培养根底教育艺术学科教育人才的需要，更是满足现代社会综合艺术素质要求的需要。同时，浙江省高师院校已经具备了良好的建立艺术教育专业的条件，为探究和开展具有我国特色的艺术教育奠定良好的基矗因此，在浙江省高师院校建立艺术教育专业是可行