试论高校新闻教育中的职业道德培养

1、试论高校新闻教育中的职业道德培养论文摘要改革开放以来，我国的新闻事业突飞猛进，新闻教育事业也得到迅猛开展。目前，全国高校新闻与传播类教学点已接近700个，每年毕业的学生多达3万余人。由于主客观原因，各新闻院系为了使自己的毕业生在就业市场上具有竞争力，往往在强化学生的专业技能上煞费苦心，而在人文教育尤其是新闻职业道德教育方面却重视不够，加之受新闻界一些不良风气的影响，导致不少学生职业道德、职业理念、职业精神的缺失，走上工作岗位以后，加剧了新闻行业的某些不正之风。为有效地改变这种状况，高校新闻教育要充分认识社会现实对新闻教育专业的挑战，加大新闻伦理和道德课程的分量，注意教学内容的通用性与前瞻性，强

2、化新闻职业教育，新闻老师更要言传身教，率先垂范。论文关键词新闻教育；职业道德改革开放以来，我国的新闻事业突飞猛进，活力盎然，以其独特的魅力吸引了大批青年才俊，“新闻记者成为许多青年学生向往的理想职业。伴随着新闻行业的迅猛开展，全国各类大学创办新闻传播专业的热情也是一浪高过一浪。据不完全统计，截至2022年底，我国高等院校中新闻与传播学类专业点已经接近700个，在校生l3万多人，每年毕业的学生那么高达3万余人。我国新闻教育事业的飞速开展直接导致了新闻从业人员构造的较大改变。有关资料说明，截至1983年底，全国设有新闻专业的高等院校只有l4所，在校本科生1482人，研究生103人，共培养新闻专业毕

3、业生5200多人。其中分配到新闻单位的约3000人，仅占当时新闻从业人员的12。从这一数据可以看出当时高等院校新闻专业毕业生对新闻业的影响是很小的。从上世纪80年代中期以后，尤其是进入新世纪后，我国新闻教育事业开场飞速开展。1997年上海播送电视媒体从业者的调查结果显示，其学科背景为新闻传播学的占到306，而25岁以下的年龄组中，比例更是占到了45。另据对2002年上海新闻从业者的调查，有新闻传播学教育背景的从业者已经占总人数的49_2。可见，具有新闻传播学背景的大学毕业生已经成为新闻队伍的重要组成局部，这也充分说明这些学生在大学阶段的教育背景会直接影响新闻事业的开展。在这样的背景之下，高校新

4、闻人才的培养必然会带有强烈的时代色彩。为了使自己的毕业生在就业市场上更有竞争力，以市场为导向，培养“上手快、高效率、多技能、新科技的应用型专门人才就成为各新闻院系的共同选择。于是，各院系在强化学生的专业技能上煞费苦心，而在人文教育方面却不自觉地停下了脚步。高等教育紧跟社会经济及科技开展的步伐，及时与经济社会接轨与消费企业沟通完全必要，但假如完全由过去的“象牙塔转变为社会的“效劳站，过分偏倚社会价值而无视个人素养，这种形式很显然背离了高等教育的精神，其潜在危机将很快暴露出来。综观目前新闻教育，由于多年来对学生人文精神培养的缺失及完好人格塑造的无视，已经给媒介自身和整个社会带来了一定的危害。最突出

5、的表现就是，新闻从业人员角色意识差，职业道德严重缺失，这在很大程度上影响了新闻品质和传媒形象，成为我国新闻传播事业开展道路上的障碍。针对这些问题，高等院校不仅要向学生传授已有的伦理道德标准，还要充分研究由于社会开展而引发的伦理道德标准的变化，适时提出符合社会开展方向的新的伦理道德标准，为社会开展提供强大的智力支持。高等院校要在新闻职业道德教育中扮演主角，发挥更大的作用。笔者认为，可以从以下几个方面加以考虑：一、充分认识社会现实对新闻教育在伦理学方面的挑战随着传媒市场竞争的日益加剧，传媒的形态无时不在发生着变化，同时，新的传播媒介的开展也带来了新的挑战。例如，对于网络传播这样一种开展尚未定型，尚

6、有诸多不确定性存在的传播形态而言，与之相连的新的教学内容的开拓更是富有挑战性的工作。美国俄克拉荷马州立大学开设了?“网络社会中的责任：今天和明天的新闻伦理学?作为研究生选修课，他们认为，因特网正成为日益重要的传播媒介，然而大量有关资料说明，对于网络空间不负责任地滥用的现象相当严重。而今日的新闻传播专业学生将是将来的新闻传播学界与新闻传媒管理的骨干力量，他们必须认清网络使用中的社会责任问题，学会对有关问题作出正确的道德选择和评判，学习制订相应的决策、标准，以解决这些问题。因此，新闻传播专业的学生必须学会承受因特网带给新闻职业道德的挑战并研究制定相关的传播政策。二、加大新闻伦理和道德课程的分量我国

7、的新闻伦理和道德课程开设较晚，从1980年代，一些大学的新闻理论课或新闻业务课才开场以专题或者专章的形式讲授新闻职业道德。到1990年代，这种教育有了进一步开展，一些大学的新闻院系开设了新闻伦理道德课程，系统讲授新闻伦理道德，从而完毕了我国大学新闻院系未开设新闻伦理道德课程的历史。虽然有了相应课程，但是新闻伦理和职业道德并没有作为一门重要课程而被纳入专业教学课程体系，许多院校把这一课程列为选修课，有的院校甚至根本就未开设。反观一些新闻业比拟兴旺的国家，他们大都非常重视大学阶段的新闻伦理和职业道德教育。美国大学的新闻院系在20世纪20年代就开设了新闻伦理和职业道德课程，例如1924年出版的纳尔逊

8、安特宁克劳福德著的?新闻伦理学?就是大学一个学期的新闻道德课的根本课本。转贴于论文联盟.ll.我国高校的新闻院系应该充分认识到新闻伦理和职业道德教育的重要性、必要性和紧迫性，把新闻伦理和新闻职业道德课纳入专业课程体系，并且列为学生的主干课程，使学生清醒地意识到，学好新闻伦理和职业道德是从事新闻事业的必要条件，只有打好了道德根底，才有可能做一个合格的新闻人。前几年，新闻界广泛开展的马克思主义新闻观、“三个代表重要思想、职业道德和职业精神教育活动，目的就是为了进步新闻队伍的整体素质和思想道德程度。而高校新闻院系承当着培养将来新闻从业者的重要责任，应使在校新闻学子打好政治理论根底和职业道德根底，为新

9、闻单位输送合格的新闻人才。三、注意教学内容的通用性与前瞻性在新闻职业道德教育中，应能覆盖一些带有前瞻陛的问题。如在网络传播中有很多伦理道德问题都还没有定论，像“网络空间中的隐私权问题、“对取自网上并用于新闻报道中的信息的核实等问题，在日常的工作中都会遇到。假如在教学中，把这些问题融人对新闻传媒业具有通用性的新闻道德根本原那么之中，如遵守有关法律、不进犯公民隐私权的原那么，坚持新闻真实性，防止新闻失实，反对以讹传讹的原那么等等，那么会对学生有莫大的帮助。新闻伦理学教育内容中通用性与前瞻性的平衡，有助于培养具有高度社会责任感和道德意识、深入认识新闻职业道德标准并懂得如何在不同的传媒环境中奉行新闻道

10、德原那么的高素质的新闻人才。虽然新媒介的开展及其介入新闻传播活动在新闻行业的伦理道德中引入了新的问题，但是新闻伦理道德的根本内容，仍然是阐述新闻传播工作的社会责任、社会义务与道德要求，提供调节新闻传播活动中的道德关系，标准新闻从业者职业行为的道德准那么，其根本原那么是具有稳定性的，并且是讨论与网络空问有关的新闻伦理道德问题及其对策的基矗四、强化新闻职业教育新闻职业道德教育要从传授根本理论知识人手，从讲清道理人手，给受教育者打下良好的新闻职业道德理论基矗理论证明，新闻从业人员只有掌握了新闻学的系统知识与理论，才能对新闻职业道德的诸多问题有较为深入的认识与理解，才能在职业生活中自觉地履行道德义务与

11、责任。我国的传统新闻教育囿于才能教育形式，侧重新闻操作技能的训练，对新闻学的根本内涵、根本理念的教育没有给予充分的重视。美国哥伦比亚大学新闻学院卡莱教授的文章?新闻教育错在哪里?提出了新闻教育的三条原那么。他强调，新闻学是一门独立的社会科学；新闻教育应当重在培养学生的专业理念和职业素养；不能把新闻简单地等同于传播和媒体；不能把新闻学同广告学、传播学、公共关系学等相关学科相混淆。新闻教育的根本任务就是要让学生掌握这些根本理念，真正弄清什么是新闻，什么不是新闻；弄清新闻事业的宗旨、任务和职责是什么，什么是新闻事业应当做的，什么是新闻事业不能做的；弄清新闻工作者的职业特征和职业素养是什么，怎样才能做

12、一个合格的新闻工作者，等等。五、言传身教，率先垂范新闻教育是理论性很强的教育强调动手才能。但由于种种原因，目前新闻专业学生动手才能有待增强，其思想道德素养也需进一步进步。笔者认为，这与目前新闻教学出现的某些偏向不无关系。由于新闻专业开展迅速，师资明显不能满足需要，一些从学校毕业后直接任教的青年老师不熟知甚至不理解根本的新闻规律，往往被某些外表的东西所迷惑，对新闻媒体行业的评价不够客观，无形中对学消费生了一定的影响；也有一些老师在课堂上对传播小道消息、花边新闻津津乐道，表现出对新闻界采访活动中某些记者收受所谓的“车马费和“红包现象的羡慕之意，也有放大媒体所谓“无冕之王意识的情况。作为培养“准新闻人的高校新闻专业老师，除了要求自身具有良好的思想道德素养，还应具备起码的新闻职业理念和根本的职业