一年级新教材语文教案

1、一年级新教材语文授课设计每一个语文老师都必定会写语文授课设计，授课设计对他们拥有积极作用。语文教师在备课时，采用网络、教材和授课设计等相联系的方法并用，使得授课时不断拓展。下面是本文库为大家收集相对于一年级新教材语文授课设计，希望你喜欢。一年级新教材语文授课设计1授课目的：、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。、能正确流畅地朗诵古诗，读出诗的风范和感情。、在理解古诗的基础上，感觉月亮的美好和奇异。授课重难点：如何读出古诗的风范和感情，如何在理解古诗的基础上，感觉月亮的美好和奇异。授课过程：一、创办情境，激发兴趣。贴出图片(一个寂静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜

2、空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生张开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢仰头望着天上圆圆的月亮，在他看来，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。二、初读诗文，找出生字宝宝。、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?假如碰到困难，我们应当怎么办?、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记着它们的样子。三、检查学生自学情况，并合时指导朗诵，相机理解诗意。(一)指名学生读诗，读后及时谈论指正。(二)检查生字的学习，并指导朗诵，理解诗意。认识“朗”，并理解题目：古朗月行、你怎么记着这个字的?你能给“朗”字组词吗?、引导理解“朗月”。什

3、么样的夜晚才会有明月?(光亮)1古时候有个叫鲍照的人在一个光亮的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年此后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用先人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今日要学习的古朗月行。学生接读题目。认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。、这个字你是怎么记着的?在田字格里怎么写这个字呢?、学生观察田字格里的“识”字，(什么构造?每个笔画在田字格里的地点?)此后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，此后在书上写这个字。、给“识”字组词。、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。认识和书写“

4、玉”，并且朗诵和理解“呼作白玉盘”。、出示“玉”，这个字和哪个字很相似?(划分：玉王)如何在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。、给“玉”字组词。、李白小时候不认识月亮，他把月亮称号为什么?齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们相同，见到这样美丽奇异的月亮，但是却不知道是什么，他忍不住高声呼喊：呀!天上有个白玉做成的盘子!、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断谈论中引导学生读出吃惊赞美的语气，此后再齐读。学习剩下的两行诗1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。、这面镜子是从哪里来的?瑶

5、台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?但是此刻它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样?、我们该如何读这两行诗才能读出月亮的奇异与美丽呢?在指名读后的谈论上引导学生读出吃惊的语气。在必要的时候，老师也可示范读。四、整体感悟，指导背诵。2、学生闭上眼睛，跟着老师的描绘张开想象的翅膀：一个光亮的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个少儿子仰头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，必定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样光明，那样奇异，必定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。、你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边张开想象吧!配乐齐读古

6、诗。3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。五、拓展延长、在这首里，李白给我们显现了一个美丽奇异的月亮，我们还学过他的一首对于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么?、我们还学到了一首对于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?、你还知道哪些对于月亮的诗或许是儿歌?六、讲堂小结：从古到此刻，许好多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不一样的样子，他们描绘和赞美它，还把它看作懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦忧的事向它诉说，同学们，一个光亮的夜晚，我们也仰头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?一年级新教材语文授课设计2

7、一、教材简说：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅巧妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇异，易于激发少儿朗诵的兴趣，驱遣他们的想象。二、授课目的：认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。感觉光亮夜空的美丽，生发热爱大自然的感情。三、授课过程：3(一)创办情境，激发兴趣请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?我们一同来欣赏一首优美的歌曲，听完此后大家说说你们发现了什么。(欣赏小小的船)(二)揭示课题，初读课文，整体感知今日我们要学

8、的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。(三)读好课文，想象中创新指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你感觉蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简单的动作。有表情地朗诵课文。(四)兴趣识字1.(制作课件时，在星星图后隐蔽生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)你能告诉同学，你是怎么记着这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)联合语言环境，

9、坚固生字。(内容赐授课建议中的“小短文”)(五)写字教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。学生描红，并认真临写。显现有代表性的作业，让学生评一评，发现优弊端。(六)朗诵感悟这篇韵文的特色在于用了好多叠词描绘光景的形状和色彩。在指导朗诵时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月4儿”、“蓝蓝的天”，从而读好诗句，读好韵文。引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在柔和的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出风范。小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗诵课文，如，边读

10、边做动作。(七)课后练习启迪想象，达成课后练习。要启迪学生由描绘的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像海洋”、“闪闪的星星像宝石”，激励学生说出与其他同学不一样样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。(八)实践活动课前让学生认识有关月亮的传说或故事。让学生观看一段有关月球知识的录像。组织小小争论会：月亮上面真的有嫦娥吗?(九)课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。一年级新教材语文授课设计3授课目的：知识与能力认识九个生字，会写四个生字。正确、流畅地朗诵课文。过程与方法创办情境，激发兴趣。经过看插图等多种方法培养学

11、生想象能力。感神态度与价值观感觉光亮夜空的美丽，激发学生热爱大自然的感情。授课要点：有感情地朗诵课文，在读中感悟，在读中想象，在读中获取美的熏陶和感情的升华。授课难点：5理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。教具准备：生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。(教师)熟读课文，预习生字。(学生)授课过程：第一课时一、情境导入，揭示课题播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空导问：看了这幅图，你有什么感觉?请用自己的话说一说。揭示课题。教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象

12、：你们看，这月儿弯弯的，两端尖尖的，像什么?(小船)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，即是我们今日要学习的小小的船。读课题。教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一同读。你们见过哪些船?教师出示各样船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，认识带有“舟”字旁的字一般与船有关。导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)教师指导学生感觉小船的可爱，带着自己的感觉读课题。4.引导学生思疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或许想知道些什么?过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。设计妄图：利用直观、形象的多媒体课件，显

13、现美丽的画面，把学生带入光亮夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和连续研究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经6验、文本、美丽的图画联系在一同，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字提出自学要求自由读课文，碰到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。把生词多读几遍，不会的向同学、老师讨教，再多读几遍。学生同桌互相检查读，纠正读得不正确的字音。教师组织学生报告识字情况。开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。教师请

14、学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时谈论。学生在小组内合作练习朗诵课文。要求读准字音，做到不加字、不漏字。把课文读正确，读流畅。其他同学当小老师，认真听、认真评。教师检查练习朗诵情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计妄图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调换学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知教师配乐范读全诗。启迪想象：你脑海里出现了一幅如何的图画?预设学生自由说自己想到的图画：光亮的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的

15、月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的情况，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。7教师提出朗诵要求并引导学生自由朗诵课文。课件出示朗诵要求想一想：课文共有几行，由几句话构成?把自己喜欢读的句子多读几遍。学生按要求朗诵课文。教师组织学生报告朗诵成就，及时谈论。教师范读，指导学生画出逗留。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两端尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。学生自由练读后，教师指名读，大家谈论。多媒体出示课文填空，指导学生朗诵叠词，坚固识字见效。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两端尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的

16、星星(蓝蓝)的天。课件出示“朗诵争霸赛”情境，提出谈论标准，组织学生挑战读。出示谈论标准声音响亮，读音正确。朗诵流畅，读出风范。组织学生有序地比赛，读后及时谈论。评出优胜者，赏赐奖赏。设计妄图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗诵的方法，在朗诵中坚固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特色设计了“朗诵争霸赛”，帮助学生显现朗诵的成就，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的梦想。四、指导识记，书写生字组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放8歌曲)说一说自己是如何记着生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”

17、字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会心字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、会面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。给蘑菇找朋友。导学：生活中有哪些朋友可以和这个字构成词语呢?你还可以用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!学生在小组内进行合作学习。学生报告学习情况。预设组词：小船星星看见闪闪的里面两端不在造句看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人凝视。指

18、导书写生字。课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样样。)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。学生认真观察每个字的每一笔写在什么地点，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要合适，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)9教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边坚固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的地点不一样样。“里”的横画比好多，它们之间的距离均匀，长短不一样样。教师指导学

19、生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。显现学生作品，师生共同谈论。设计妄图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。依照“月、儿、头、里”四个生字的字形特色，分组表现，有利于学生抓住特色正确书写汉字。五、总结课文，部署作业引导回首：说说你的收获。(这节课你记着了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?)作业：有感情地

20、朗诵课文。设计妄图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况部署作业，有利于坚固识字见效。第二课时一、复习引入，再现情境1.引导回首：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?依照学生的讲话，教师配上音乐，出示星空图片。创办情境引起学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，好多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?预设我忧如看见了一闪一闪的星星。10我忧如看见了宇宙飞船上天。我忧如看见了月球人，很帅气。我忧如看见了蓝色的天空特别大。设计妄图：在学生回想课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进

21、行英勇的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感觉奇异风趣，学习情绪高涨。二、创办情境，合作学习学习第一、二行诗。导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?预设：我感觉很快乐。我很快乐。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?指导朗诵。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。指导学生画出描绘“月儿”“船”的词语。设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?课件出示两个句子，朗诵比较不一样点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设学生疏别朗诵这两句话，说说自己的意会：“弯

22、弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。指导朗诵。“小小的”“弯弯的”读出快乐的节奏，表达出月儿的可爱、风趣。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两端尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。齐读。经过朗诵读出月亮的可爱，以及自己满怀欢乐的心情。11学习第三、四行诗。过渡：我们一同划船在蓝天上面各处逛逛，哟，你们看到了什么?(星星、天空)出示词语：星星、蓝天。课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)设疑：为什么用“闪闪的”和

23、“蓝蓝的”?课件出示两个句子，指学生疏别朗诵比较有什么不一样只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生比较图片意会叠词的作用。练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还可以说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)指导朗诵。教师范读，“闪闪的星星”要读出快乐的节奏，突出星星的俏皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和奇异。学生自由朗诵，读出星星、天空的美丽可爱。语言训练，感觉夜空的美。课件随机出示有关图片，让学生联合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、光明

24、的灯)月亮很像_，真美丽啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。学生自由选择句子先组内练说，再报告。教师激励学生说出别出心裁的内容。导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，着迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两端尖尖的，真像一只小小的船。12(音乐声响起)教师范读课文。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计妄图：本环节设计以读为主，学生经过自主理解、意会、设计动作，充发散挥了创办性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式帮助学生养成说话的完满性、规范性，另一方面

25、让学生在生活中积累语言，丰富语言，促使学习思想的拓展。三、感情朗诵，张开想象配乐表演小小的船。谈论：“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不一样?进行说话训练。课件出示：我看见了_。引导学生从不一样的角度张开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔检测背诵见效。以填空的形式提示学生背诵。(学生陪伴着轻松、快乐的乐曲学会唱、学会背。)设计妄图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬爱激励学生在学习过程中的独到的感情体验。经过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、复习生字，积累词语复习词语。小船星星看见闪闪的里面两端不在做采花的游戏。(生字藏在花朵的后边)请3组同学

26、到讲台上来做采花游戏。请做游戏的同学说一说自己是如何记着这朵花的名字的。帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。设计妄图：字离不开词，识字授课必定同积累词语联合起来。依靠风趣的游戏有效地调换学生的积极性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。13五、总结全文，陶冶感情激励学生思疑：还有哪些不理解的问题?小结：大自然是美丽的，太空中还有许好多多的奇异。此刻，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空旅行、旅行，去研究大自然的奇异。假如请你到达月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?设计妄图：激励学生思疑问难，有利

27、于激活学生的思想和想象力。让学生联系自己的实质说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调换学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又交流了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。六、部署作业，延长拓展背诵课文并把你能从夜空里看到的或许想到的事物画下来。回家把课文背给家长听。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计妄图：背诵课文既能显现学习的成就，又能引起丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。一年级新教材语文授课设计4授课目的：、经过多样的语文实践活动使学生快乐地

28、学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。、有感情地朗诵课文。、分层学习一、二类字，要点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。连续培养学生优秀的书写习惯。授课准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片授课时间：课时14授课过程：一、激趣揭题。A(播放青蛙的喊声)同学们，这是什么声音?你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)评：从学生的生活经验下手，引起学生的学习兴趣。今日，让我们一同读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)二、初读课文。听读课文。自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。评：学生经过半年

29、的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里赞同学生采用自己喜欢的方式识字，表现差异性、多元化。抽读生字卡片。联合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的喊声，像青蛙那样响亮地读出生字。岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。洗浴：点出洗浴需要水。好奇：重申“好”是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。评：经过画一画、指一指、学一

30、学、做一做将识字授课的限度与学生已有的生活经验相联系，充分表现师生互动，发掘识字授课的人文内涵。经过多种活动形式让学生向来主动快乐地参加到学习中。E在小组长的率领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一同表示庆祝。15评：引导学生交流合作，激励学生有自己独到的方式进行合作，用独到的方式表达快乐的心情。自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。分自然段个别读课文，学生谈论。(引导学生在赏鉴他人的基础之上有礼貌地提出建议。)评：引导学生学会赏鉴他人，用合适的方式表达自己的建议。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分念书，把课文读准、读通、读畅，为把课文

31、读好打下了坚固的基础。三、试一试体验，读好课文。教师范读课文，引起学生对老师衷心地赞美和自己读好课文的梦想。小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并经过师生交流指导读好课文。D自由读后边的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一同畅游、想象、歌唱，实现

32、了学生与文本的互动对话。分角色朗诵课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感觉基础上，分角色朗诵课文，对文本进行整体感悟，掌握课文的基调。全班交流，找寻自己的好伙伴一同表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创办性的表演，自由结对，自由显现，限度地敬爱学生的差异性。(在美好的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由讲话。)16评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情况。四、复习生字、学写生字。联合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有好多小鱼都想来听故事呢!你们愿意

33、送他们去吗?(学生在游戏中识字。)游戏结束，黑板上出现好多小鱼围着青蛙听故事的情况图，陪伴着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)评：将识字授课寓于情况游戏之中，人文性与工具性在这里达到了友好的统一。C(出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?授课新部首“走之儿”观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。教老师写字，如何写才美丽?评：以学生观察发现为主线进行写字授课，培养了学生的观察、发现的能力。经过师生角色换位，引导学生主动研究。学生练习、谈论。五、总结下节课，让我们一同来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有其他方法让小鱼看到岸上的景吗?评：课后留下悬念，引导学生连续思虑、扩展、想像，实现有创意的表演，实质上也是对文本的再创作。一年级新教材语文授课设计5授课目的：理解青蛙和小鱼是如何成为朋友的?生活中如何和朋友相处