大班绘本阅读说课稿《是谁嗯嗯在我头上》

1、第 第 页大班绘本阅读说课稿是谁嗯嗯在我头上 说教材 学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为径直。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验胜利与欢乐生活的源泉。正是这样的背景绘本阅读静静的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。是谁嗯嗯在我的头上是一个特别幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它特别奇妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节进展，轻松猎取知识的同时，感悟为人处事的立场。都是些什么知识和道理呢？是大便，各种动物的大便。这或许是许多家长简单忽视的知识，由于大便的脏、大便的臭，生怕孩子避让不及，又有多少

2、人还会带着孩子，饶有兴致地来观赏大便呢？是谁嗯嗯在我的头上这个幽默有趣的绘本读物，满意了孩子们对大便的新奇心。随着绘本情节的进展，让幼儿形象地认识了很多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要实时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事立场。 说目标 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决断了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、爱好、习惯和阅读技能的培育。因此确定了一下三个目标： 1、体验阅读和想象所带来的欢乐，感受是谁嗯嗯在我头上绘本的诙谐与

3、幽默。 2、引导幼儿观测画面，培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。 3、通过对绘本是谁嗯嗯在我头上的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要实时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事立场。 这三个目标中蕴涵了语言技能的培育、知识阅历的获得和情感方面的培育。 活动重点：体验阅读和想象所带来的欢乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观测画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。 活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事立场。 说预备绘本是谁嗯嗯在我的头上介绍读物名称、吸引幼儿爱好。 多媒体课件弥补不能人手一本

4、读本的现状。引导幼儿阅读。 鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片1、引导幼儿观测、描述各种动物嗯嗯的特点。2、将动物与各自的嗯嗯进行匹配。 奥尔夫音乐peepeepoopoo，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要实时去卫生间解决。 说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿爱好。 观测封面，引起爱好。 这是谁？他头上有什么？了解嗯嗯就是便便阅读故事题目：这个故事有个很古怪的名字叫是谁嗯嗯在我的头上 二、老师引导幼儿阅读绘本，培育幼儿阅读的理解力、思索力与想象力。 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。 1问了谁？引导幼儿表演学说角色间的对话2出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说

5、像什么？ 3依据观测对比，判断是他的嗯嗯吗？ 4按读本中的语言描述嗯嗯的特点。 注：每描述一种动物的嗯嗯就打乱顺次贴在黑板上。为后面的环节铺垫。 2、争论：问了这么多动物都没有找到凶手，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了援助他的伙伴，猜是谁？ 3、出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能援助他？ 苍蝇在他耳边说了句静静话，告知了他真凶，你们猜是谁？ 4、出示PPT大狗。 小鼹鼠知道他头上的嗯嗯是大狗的，会对他说什么？ 小鼹鼠会对他做什么？ 三、完整观赏绘本的故事内容。 1、阅读理解故事的结束部分。 小鼹鼠最末是怎么做的？ 他这样做对吗？ 假如你是小鼹鼠你会怎样去做？ 教育幼儿与同伴相

6、处不要斤斤计较，要宽容。 2、援助幼儿巩固对不同动物嗯嗯的认识。 回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。 请幼儿将动物与其的嗯嗯进行连线匹配，援助幼儿巩固对不同动物嗯嗯的认识。 四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了许多动物的嗯嗯，还告知我们：在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告知小伙伴们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否那么会有许多麻烦。 五、音乐游戏peepeepoopoo一起做游戏结束，再次使幼儿知道有嗯嗯要实时去卫生间解决。 说教学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、直观演示法，通过演示活动图片课件援助幼儿理解和记忆，激发学习的爱好。 2、沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的支配。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和进展智力，培育语言表达技能和较好的语言习惯。 3、猜想法：孩子有较强的新奇心，而猜想更能调动他们的新奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的进展。 4、表