小班探究性主题我们都是好朋友教案反思

1、Word - 16 -小班探究性主题我们都是好朋友教案反思 1、小班探究性主题我们都是好伴侣教案反思 背景描述： 随着园本课程的深化实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是忽视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班教育，各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难体现全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位老师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能体现探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展

2、。于是，我们就开头了自己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从表面上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园时间不长，孩子间比较生疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是

3、，“交往”成了摆在老师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我;老师，需要创设机会激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题好伴侣，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼儿感爱好的，易于理解的，又能详细操作的内容进行实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事四个好伴侣入手，让幼儿了解好伴侣的含义，知道有好伴侣是很快乐的，并用表演、

4、绘画的形式鼓舞幼儿大胆的表达表现好伴侣。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的机会，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最宠爱的玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织玩具分类玩具共享日等活动外，还利用自由活动的时间鼓舞幼儿去和同伴一起玩玩具。主题结束后，我们发觉孩子对玩具的爱好照旧很深厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们打算连续保留玩具

5、角。让他们在感爱好的玩玩具中与更多的孩子交往，体验有好伴侣一起玩的欢乐，进一步提高交往的技能。 三、主题结果 活动只经受了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体进展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现乐观主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体进展而言，一些孩子的共性开头表露出来了，比如张家维、从从等几个孩子，现在常常能看到她们主动的在和小伴侣说笑。明显，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而情愿在集体中大胆的呈现自我了。 反思及体会：尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思索，我渐

6、渐获得了一些关于小班主题实施的体会： 1、关于小班主题的来源 小班的孩子大都缺乏生活阅历，探究的愿望也不是很剧烈，假如说要生成一些有价值的内容有肯定的难度，而小班孩子爱好长久时间很短，留意力简单分散，因此，就算有生成的契机，老师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应当由老师预设。 2、关于主题的选择 主题的相宜性将直接影响孩子参加活动的乐观性和活动效果。因此，要想使主题的开展真正促进孩子的进展，预设的主题对老师提出了更加高的要求。虽然主题是老师预设的，但是不能离开孩子，需要老师对孩子的进展状况有深化的了解，查找孩子的爱好点，发觉孩子需要，以“最近进展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的

7、、有价值的主题。 3、关于主题的目标 小班孩子年龄小，参加、探究、实践的力量相对较弱，因此在主题目标的确定上，以进展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的心情情感，激发他们主动探究的愿望，为中大班的自主探究打大好基础。 4、关于内容的选择 主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进行实施。依据小班幼儿的认知特点，我们在选择详细内容时，除了考虑领域间的平衡，还应当把握好内容浅显性、趣味性、情境性，尽量选择幼儿熟识的与生活相关的内容，为幼儿创设一个开心的活动情境，才能吸引孩子乐观主动的参加到活动中。 5、关于主题实施的时间 小班孩子爱好长久性比较短，因此，一个主题假如支配几个星期，到

8、最终孩子的爱好会消逝，达不到预期的效果，因此，假如主题内容应当尽量支配紧凑些，主题时间也可以短一些。 总之，在这次尝试过程中，我彻底转变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思索，也积攒出了一些有益的阅历，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程供应了理论上的支持。 2、小班主题活动教案：你是我的好伴侣教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解“伴侣”的含义，情愿大胆叙述与伴侣间的故事。 2.知道好伴侣之间要有爱相处，相互关心。 3.情愿和好伴侣做嬉戏，感受伴侣间嬉戏的欢乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 活动重难点

9、： 理解“伴侣”的含义，懂得伴侣间要友爱相处，相互关心。 活动预备： 1.课件ppt。2.雪花片积木。 活动过程： 一、出示手偶，叙述故事，关心幼儿理解“好伴侣”的概念。 1.老师介绍手偶。 2.老师叙述故事。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好伴侣，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带他们真是一对好伴侣。 3.提问： 猴哥哥和猴弟弟平常是怎么在一起的? 你有好伴侣吗? 你的伴侣是谁?你们喜爱在一起干什么呢? 二、说说我的好伴侣。 1. 出示图片一。 师：你看，他们在干什么? 师：师：你喜爱和好伴侣在一起玩吗? 幼：喜

10、爱 师：为什么? 幼：和好伴侣在一起玩很欢乐。 师小结：和我们的好伴侣一起玩，你会觉得很快乐。 除了玩，和我们的好伴侣之间还能做什么呢? 2.老师出示图片二。 老师：好伴侣之间除了可以一起玩，还能做什么? 幼儿说一说，老师随后出示图片 老师：看看，图片上的小伴侣。他们在干什么? 师：你的好伴侣遇到困难的时候，你是不是这样做的呢? 老师小结：原来我们的好伴侣可以在一起玩，也可以相互关心。 3.出示图片三。 师：好伴侣在一起还能干什么? 师：还能一起完成任务呢。 4.老师小结：好伴侣就应当相互关怀，相互关心，这样好伴侣才会越来越多，伴侣越多越欢乐。 三、嬉戏：分积木。 1.师：你想和你的好伴侣一起

11、合作完成任务吗? 师：教室里的积木很乱，想要请你找一个伴侣一起把它分分类呢 你们情愿吗? 2.引导幼儿合作分积木。 3. 小结：伴侣之间可以做许多的事情，可以一起玩，相互关心，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交伴侣，和伴侣共享玩具，经常关心别人，才会有越来越多的伴侣。 活动反思： 结合“我的同伴”的主题，我们设计了你是我的好伴侣这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感爱好，所以一开头我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，关心幼儿理解“伴侣”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好伴侣扭纽扣，和好伴侣一起玩抬轿子的嬉戏等，让他们体会与好伴侣相处的

12、欢乐。个别孩子能说出自己和好伴侣一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于伴侣间相互关心和合作，幼儿缺乏理解。特殊是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在其次环节，我们采纳的是网上孩子活动的图片，假如把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟识，便于他们的理解，也有助于拓展思路。 3、小班探究性主题活动我们都是好伴侣教案反思 背景描述： 随着园本课程的深化实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是忽视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一

13、班经过一年的托班教育，各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难体现全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位老师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能体现探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展。于是，我们就开头了自己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从表面上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园

14、时间不长，孩子间比较生疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在老师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我;老师，需要创设机会激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题好伴侣，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣

15、味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼儿感爱好的，易于理解的，又能详细操作的内容进行实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事四个好伴侣入手，让幼儿了解好伴侣的含义，知道有好伴侣是很快乐的，并用表演、绘画的形式鼓舞幼儿大胆的表达表现好伴侣。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的机会，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最宠爱

16、的玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织玩具分类玩具共享日等活动外，还利用自由活动的时间鼓舞幼儿去和同伴一起玩玩具。主题结束后，我们发觉孩子对玩具的爱好照旧很深厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们打算连续保留玩具角。让他们在感爱好的玩玩具中与更多的孩子交往，体验有好伴侣一起玩的欢乐，进一步提高交往的技能。 三、主题结果 活动只经受了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体进展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现乐观主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体进展而言，一些孩子的

17、共性开头表露出来了，比如张家维、从从等几个孩子，现在常常能看到她们主动的在和小伴侣说笑。明显，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而情愿在集体中大胆的呈现自我了。 反思及体会：尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思索，我渐渐获得了一些关于小班主题实施的体会： 1、关于小班主题的来源 小班的孩子大都缺乏生活阅历，探究的愿望也不是很剧烈，假如说要生成一些有价值的内容有肯定的难度，而小班孩子爱好长久时间很短，留意力简单分散，因此，就算有生成的契机，老师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应当由老师预设。 2、关于主题的选择 主题的相宜性将直接影响孩子参加活动的乐观性和活动效果。因

18、此，要想使主题的开展真正促进孩子的进展，预设的主题对老师提出了更加高的要求。虽然主题是老师预设的，但是不能离开孩子，需要老师对孩子的进展状况有深化的了解，查找孩子的爱好点，发觉孩子需要，以“最近进展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的、有价值的主题。 3、关于主题的目标 小班孩子年龄小，参加、探究、实践的力量相对较弱，因此在主题目标的确定上，以进展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的心情情感，激发他们主动探究的愿望，为中大班的自主探究打大好基础。 4、关于内容的选择 主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进行实施。依据小班幼儿的认知特点，我们在选择详细内容时，除了考虑领域间的

19、平衡，还应当把握好内容浅显性、趣味性、情境性，尽量选择幼儿熟识的与生活相关的内容，为幼儿创设一个开心的活动情境，才能吸引孩子乐观主动的参加到活动中。 5、关于主题实施的时间 小班孩子爱好长久性比较短，因此，一个主题假如支配几个星期，到最终孩子的爱好会消逝，达不到预期的效果，因此，假如主题内容应当尽量支配紧凑些，主题时间也可以短一些。 总之，在这次尝试过程中，我彻底转变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思索，也积攒出了一些有益的阅历，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程供应了理论上的支持。 4、小班夏天主题水是我们的好伴侣教案反思 活动目标 1、了解水的用途，知道水资源

20、的珍贵。 2、在亲自体验中，懂得疼惜水，知道节省用水。 教学重点 了解水的用途，知道水资源的珍贵 活动预备 1、教材、两盆花(一盆先不浇水叶子有些垂下)、与水有关的图画一幅。 2、幼儿生活阅历：初步了解生活中哪些地方需要水? 活动过程 一、引入 二、了解水的用途 1、老师出示事先预备好的两盆花：浇过水的和没浇过水的各一盆，请幼儿观看，并引导幼儿发觉两盆花的不同，了解植物生长与水的关系。 2、利用画面的情景，了解水与人类生存的关系。引导幼儿观看画面，老师提出问题：说说画面中小伴侣在干什么?鱼生活在什么地方?小伴侣用水在做什么? 由此引起幼儿对水的关注，知道人们生活和小动物生存都离不开水。 3、结

21、合幼儿对水的熟悉，引导其说说水有什么用途。 引导幼儿结合自己的体验说说什么时候需要水? 4、请幼儿进一步思索并争论：生活中假如我们没有水会怎样?在幼儿充分感知水的用途及水的重要性的基础上，争论：在生活中怎样节省用水、怎样疼惜水? 三、活动延长： 1、利用语言活动学习儿歌小水管，知道要节省用水。 2、日常生活中，随时提示幼儿节省用水，养成节省用水的习惯。 教学反思： 爱好是最好的老师，水是我们的伴侣是幼儿感爱好的话题，孩子都喜爱学，通过学习，孩子知道了爱护水资源的重要性，懂得日常生活中如何节省用水，很好地完成了活动目标。 本活动设计充分体现了“老师为主导，孩子为主体”的教学理念，为了调动孩子学习

22、的爱好，我创设了“水是我们的伴侣”的教学情景，孩子特别感爱好，都能乐观主动投入学习当中，活动问题设计层层深化，具有启发性，活动语言富有儿童颜色，如：假如我们不珍惜水，水也要发脾气，你知道它怎么发脾气吗?在不断地争论沟通中，孩子自己得出了水资源的巨大作用，我们人类离不开水，我们在日常生活中要节省用水。为了更好地完成教学方案，加深孩子的印象，在延长部分，我设计了三个问题，通过解决问题，孩子不仅加深理解了如何节省用水，还熬炼了孩子的动手、动口力量，可谓一举两得，我认为这是本活动的点睛之笔。 水是我们的伴侣是幼儿感爱好的话题，贴近生活，孩子学习热忱被点燃，就连平常胆小的孩子，都能主动回答问题，孩子们各抒己见，没想到孩子会知道这么多，真是另人欣喜，孩子经受了学问的形成过程，熟悉到了节省用水的重要性，孩子们彻底转变了，以前铺张水的现象再没发生，孩子还会监督身边的亲人节省用水，看来孩子节省用水的好习惯正逐步形成。 活动中多处借助多媒体教学手段，孩子直接从屏幕上猎取比较全面、直观的学问，进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，使孩子产生极大的学习爱好，课堂教学效果得到显著的提高。 不足之处，活动中对孩子放手不够，总担忧孩子答不上来，在今后教学中，我会信任孩子们，他们肯定行，放手让孩子自己探究，这样，孩子就会给我们带来一个个惊喜，必将取得事半