草虫的村落教学反思

1、Word - 33 -草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思1我和同学们一齐学习了草虫的村落一课以后，感受很深。课上，老师的提问很关键，能否调动中下层成果的同学发言，对他们的学习爱好也有着较大的影响。上课一开头，我让同学找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的其次自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最终一自然段“我发觉了小昆虫的隐秘，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做了一次奇异的游历。表达了的得意之

2、情。”“我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里究竟看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。”我又给同学自学的时间，十多分钟后，同学学完了，我先让同桌相互说一说，然后找同学回答。没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经受过这种状况，可之后在我的鼓舞下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓舞并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的缘由可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！莫非这节课

3、就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。此时，我看到最前排的杨文集正在迟疑，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。由于平常杨文集同学从不举手发言，他的学习成果也很是一般。我说：“杨文集，你试着说一说怎样样？”他一脸的茫然。“老师，我还没有想好，我不明白。”说完后，他身子抖了抖。“不明白不要紧，你仔细读完之后，我信任你必需会有话说。你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？”他试着读了起来：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。”“你从这句话中，明白了什么？”“我明白了在的眼中，草丛变成了大森林。”“请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂密

4、的大森林。”“第一句你理解的很好，你读一读其次句，确定还会明白的更多。”他兴奋地读了起来：“一只小虫，一只”平常学习成果不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，假如我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成果不会差，更不行能跟不上课。以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂布满生气与活力时，同学必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。草虫的村落教学反思2课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的

5、宠爱自然的奇妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，文本，生疏教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界毕竟隐蔽着什么呢？这个主要问题，让同学们感悟课文，思考揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然、左冲右撞、寒暄。课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹）为什么他们意味深长的对视良久，

6、在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐蔽着亲情啊！接着，我让同学们依据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐蔽着什么？小组争辩沟通。不足之处同学读文时感情不够充分，缺少对大自然的宠爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学宠爱自认、宠爱生活、不断创新的精神。草虫的村落教学反思3一、胜利之处我支配孩子们争论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没想到，我随便支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场

7、景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有制造性。二、不足之处平常学习

8、成果不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，假如我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成果不会差，更不行能跟不上课。三、改进措施以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂布满生气与活力时，同学必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。草虫的村落教学反思4【学习目标】、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表

9、达独特的感受。【课前预备】关于重点句的课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？、字词检查。、沟通反馈。三、梳理内容，明确场景、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？、沟通反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。 空间

10、在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？沟通时，老师相机出示：“我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。、再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”

11、的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。、作业：抄写自己喜爱的句子。草虫的村落教学反

12、思5草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。但我面对的多数是长期生活在城镇的孩子，许多同学少与大自然接触，对昆虫世界的了解甚少，因此，对文中关于草虫世界的联想、想象的描写成了阅读理解上的难点。在本课的教学中，我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。同学对这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。如：“一只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良

13、久?”“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较难理解的语句就是在老师的引导与同学的想象相结合并在感情的朗读中得到理解突破。同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此基础上，我让来自农村的有此类阅历的同学回忆自己曾经亲近、观看过的小虫的经受叙述给同学听，由此引起其他同学产生共鸣，同学的爱好受到激发，如同一股股清泉不断涌现，同学们个个跃跃欲试述说经受并试做小练笔，十几分钟过后，同学们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界得以呈现。有描写蚂蚁搬运食物的“团结就是力气”；有赞扬小虫鸣

14、叫声的“草虫村落之夜”；有争强好胜的“蟋蟀大王”?孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，同学从中感受到了对大自然和小生灵的喜爱，我的目的达到了。以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多

15、彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处同学读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神草虫的村落教学反思6教学目标1正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。4体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。课前预备：多媒体课

16、件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）沟通反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观察了什么？（2）沟通反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放大

17、构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？沟通时，老师相机出示：我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？我目光追随

18、着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉（生齐读）我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜爱的句子。其次课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们

19、知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为草虫的村落是个欢乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）同学自由读，画句子。二、品读课文，深化探究（1）从归来的游侠中，体悟的独特感受。我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。a为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？（2）从村民的和谐生活中，体悟的独特

20、感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从音乐演奏会中，体悟的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住音韵、灵泉，体会丰富的想象力。小虫们特有的灵性和

21、才智让佩服。读好这句话。（4）从村民的劳动中，体悟的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观

22、看过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）沟通反馈。板书：坚硬黑甲的小虫花色斑斓的圆虫奇异的游历草虫的村落紫红色的果实沉醉于自然行色匆忙的小虫忘情于自然红斑鸠教学反思新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教导我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学。因此，老师在教学过程中，必需加强同学之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将老师的指导同学的自主小组的沟通合作三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个同学都参加到问题的

23、争论和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自己见解和表现自己力量的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导同学合作学习的体会。学习需要公平、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公平和宽松，才能使他们乐观、主动、大胆地进行沟通与合作。的村落是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己

24、预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的情境中。我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。草虫的村落教学反思7自己初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的

25、目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫；有的同学抓住“躺”说看似闲适，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在同学的说中，发觉他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。二、抓住标点，绽开想象文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？

26、他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。同学1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危急，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样肯定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此安静。同学2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字

27、排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。同学3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。同学4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一

28、扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特别紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。草虫的村落教学反思8草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中发挥丰富的想象，运用了比方、拟人等

29、修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界呈现给了大家。在本课的教学中，我试着抓住孩子感爱好的地方作为切入点，比如：英勇的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有才智的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。1、在读中落实学习目标，凸显形象。比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让同学学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，勇敢的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带

30、到朗读中去，同学读的就很好了。再比如：猜想这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们爱好盎然，说出了许多特别好玩的答案。2、在读中充分发挥同学的想象，构建情节比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么状况？这只游侠不顾一切往前冲，究竟是为了干什么？同学在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上同学学的比较爱好盎然。3、在读中蕴含学法。在引领同学运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导同学思索，是怎样将一个一般的小黑甲虫描写的那么惹人宠爱的？以此沟通的写作神秘，并以此为主线，查找文中能够体现丰富想象的句子进行朗读以及再制

31、造。使同学充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在同学有了充分的感受之后，再绽开小练笔，写写自己观看到的小昆虫。当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够精确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的同学汇报的较少。在指导同学朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结阅历，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。草虫的村落教学反思9其实今日上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因同学在课堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！我喉咙不舒适，奕琪立刻给我递上水。孩子，感谢你对老师的关怀。今日这节课是在细心的预备下而上的，教学草虫的村落，正是让孩子们领会在虫虫世界

32、里的安静。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。勇锋举手提问：老师，文章一开头就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太兴奋了，由于我没看过这班同学会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。但我实在无法解释，为什么在课堂如此激扬处，同学会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导同学争论遗忘世界的理解，而是连续引领同学，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎同学，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。

33、夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思10郭枫的草虫的村落是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象给予了小甲虫以生命、漂亮和才智，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的同学们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱大自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？在教学过程中，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引同学，接着让同学自由读课文，进行整体感知，然后汇报沟通，抓住重点句子理解课文内容。在这

34、之中，我进行了预设：“我还观察了很多很多”还看到了什么？怎么知道小虫在做什么，想什么呢？是怎么写得如此生动，有情有意的？使同学懂得了运用丰富的联想和想像能写出一篇好文章，最终要求同学带着遐想朗读课文。学完课文后，我要求同学结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。草虫的村落教学反思11一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫；有的同学抓住“躺”字说看似闲适，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头

35、，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在同学的叙说中，发觉他们仿佛真的就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。二、抓住标点，绽开想象文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，之后的小练笔都还不错。同学1：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有

36、迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。同学2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。同学3：草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高

37、高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特别紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是简洁上阵，一蹴而就。草虫的村落教学反思12语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以

38、及丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取一个片段，细品一二：片段：师：文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”于是问同学，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危急，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样肯定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此安静。生2：这时，耳边传来嘈杂的声

39、音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个

40、个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特别紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。【本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。】教学后的感想：我一方面在让同学反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验，

41、激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让同学们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的童趣。在此基础上，我一方面结合课文后面的小练笔，让同学绽开大胆的想象进行相关的练习，写一写自己观看过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中消失的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培育孩子们的想象力量，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什

42、么，写的文章不过一两百字而已，但这次的写作，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导同学在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、乐观去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个人细细思考。

43、草虫的村落教学反思13草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。今日我和同学一起学习了这篇文质美丽的文章，在教学中，我和孩子们好像同一起做了一次奇异的游历。1、透过文字绽开想象的翅膀引领同学走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：鼓舞他们找出自己喜爱的句子，并说一说自己的感受。有同学找出“我观察测气候者忙于观看气象，工程

44、师忙于建筑设计”，同学认为这是昆虫世界的分工特别的明确，绽开想象的翅膀：有的小虫子是哨兵，他们在仔细地站岗，防止外来敌人的入侵；有的小虫子是厨师，他们在做着香甜可口的美味的饭菜；有的小虫子正在摆放椅子，让大家有条不紊的入席就餐；有的小虫子正在教大家遇到意外状况如何机灵地脱逃他们和昆虫一个家，他们能做到的，小虫也能做到。2、专心去感受和体会有同学喜爱的句子是：甲虫音乐家们全神贯注地震惊着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！不仅宠爱虫子，而且给予它迷人的天赋，这种境界只有在“忘了世界，忘了自己”的状况下才能体会出来，所以文章

45、在阅读时肯定要专心感受，每一句话都可能是下文的铺垫，更可能是感情的升华。3、在段落中理解词语花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解，我让同学去思索什么时候街道上的人是“熙熙攘攘”的，同学能结合集市、过年、元宵节等节日去理解体会词语的意思，让同学想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么，不但丰富文本，而且使同学理解的更深刻。4、在读中落实目标如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。 “寒暄”的

46、“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。同学对“寒暄”的理解深刻到位。草虫的村落教学反思14郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，似乎身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要教会同学体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。但是，在设计教案时，发觉落实这样的目标，有点难度。我在上课时，干脆就改成：哪个场景特别富有想像力，深深第吸引了你?哪些词写的很生动?你有什么感受?请同学做批注阅读。结果发觉同学学得很主动，多数同学学会了批注法，但是后进生们还是败在感受上，要么没有，要么

47、简洁，要么不对。但终于兴奋第迈出了一大步。符合同学的口味才对劲。但是，有些口味，却不能迁就。课前，我就担忧，解读小圆虫引得黑甲虫们驻足痴望，同学会走入歧途，黑甲虫们喜爱看美女，美女特别吸引人。上课时，我想尽量避开这个话题，但是同学哪壶不提偏提哪壶。我一时无法，只好迁就了这种说法，但是心里直发毛。莫非就没有更好的解释吗?下课，翻阅资料，果真有比这好许多倍的解读，这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。小小的圆虫，也是那样的迷人!这解读多好啊，惋惜，课前没有深化解读到这点，深化浅出有道理啊!老师没有做足课前功夫，简直就是误人子弟啊!仿写阶段，同

48、学热忱很高，但是段落很短，缘由何在?主要的缘由可能就是没有好好对比这几段话的构段方式。认真对比6与7自然段，可以发觉规律，第一句是过渡句，写我的目光在哪里看到了谁。接着写他们在做什么?如何好玩?最终写写的观看感受。这样写才会生动好玩，有血有肉。归根究竟，主要是对教材的解读不够认真。草虫的村落教学反思15我和同学们一起学习了草虫的村落一课以后，感受很深。课上，老师的提问很关键，能否调动中下层成果的同学发言，对他们的学习爱好也有着较大的影响。上课一开头，我让同学找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的其次自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最终一

49、自然段“我发觉了小昆虫的隐秘，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要内容？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做了一次奇异的游历。表达了的得意之情。”“我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里究竟看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自己的体会或感受。”我又给同学自学的时间，十多分钟后，同学学完了，我先让同桌相互说一说，然后找同学回答。没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经受过这种状况，可后来在我的鼓舞下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓舞并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的缘由可能是：自己大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！莫非这节课就这样上下去？不！绝不行以这样上下去。此时，我看到最前排的杨文集正在迟疑，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼