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1、浅谈教学日志与教师专业成学号【】：教师发展的本质是其发展自【教学日志；教师专业发展；教浅谈教学日志与教师专业成学号【】：教师发展的本质是其发展自【教学日志；教师专业发展；教1、概念，2、教学，2、教学1、自然随1、自然随2、后现 ，3、教，4、互2、后现 ，3、教，4、互联，。客。1、强化自我认知，加深专业2、促进教师间知识流通、信息上流，。客。1、强化自我认知，加深专业2、促进教师间知识流通、信息上流行为感想和见解,为别人提供思维的前提和原料,针对性,的得3、间接创设教研环境. 教学日志与纲要课教学J. 教书育人(. 教学日志法如何有效帮助新手型教师成长研究J. 班级教学日志管理的研究J.

2、管理观察,2015,(07):101-行为感想和见解,为别人提供思维的前提和原料,针对性,的得3、间接创设教研环境. 教学日志与纲要课教学J. 教书育人(. 教学日志法如何有效帮助新手型教师成长研究J. 班级教学日志管理的研究J. 管理观察,2015,(07):101-. 大学浅谈 教学日志 与教师专 业成长 J. 6程文华. 教学日志在教师学习中的中介作用研究 J. 山东外语教. 教学日志对语音课堂中师生互动的启示,浅谈 教学日志 与教师专 业成长 J. 6程文华. 教学日志在教师学习中的中介作用研究 J. 山东外语教. 教学日志对语音课堂中师生互动的启示,8赵恕敏. 教学日志外语教师性教学的有效途径J. 大学教育科9冯辉. 教学日志作为英语教师自评

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