2022上半年教师资格证笔试初中数学学科知识与能力真题及解析(网友版)

1、2022 上半年教师资格证笔试初中数学学科知识与能力真题2022 上半年教师资格证笔试初中数学学科知识与能力真题及解析（网友版）单项选择题1 、极限的 值 是 （）A 、 0单项选择题1 、极限的 值 是 （）A 、 0B 、 1C 、 2D 、 答案：C2 、 已 知 向 量 a 和 b， |a|=3 ， |b|=2 ， ab， 则 （a +2b ） （a-b ） 的 值是 （） 。A 、 -7B 、 - 1C 、 1D 、 7答答案：C2 、 已 知 向 量 a 和 b， |a|=3 ， |b|=2 ， ab， 则 （a +2b ） （a-b ） 的 值是 （） 。A 、 -7B 、 -

2、1C 、 1D 、 7答案：C3 、行列式表示* 中， 一次的系数是 （） 。A 、 -3B 、 -2C 、 2C 、 2D 、 3答案：A4 、同时投掷一枚硬币和骰子，硬币正面朝上且骰子点数大于的概率是（） 。A 、 1/6B 、 1/3C 、 1/2D 、 2/3答案：A5 、对于定义在 D 、 3答案：A4 、同时投掷一枚硬币和骰子，硬币正面朝上且骰子点数大于的概率是（） 。A 、 1/6B 、 1/3C 、 1/2D 、 2/3答案：A5 、对于定义在 R 上的函数， 下列结论一定正确的是（） A 、 奇函数与偶函数的和为偶函数B 、 奇函数与偶函数的和为奇函数C 、 奇函数与偶函数的

3、积为偶函数D 、 奇函数与偶函数的复合函数为偶函数答案：D6 、 已知矩阵， 则 求 得 PQ 是 （） 。缺选项答案：B7 、 下列数学概念中，用“属概念加和差”方式定义的是（） 。A 、 正方形B 、 平行四边形C 、 有理数D 、 集 合D 、 集 合答案：B8 、 下列数学成就是中国著名数学成就的是（） 。勾股定理对数割圆术更相减提术A 、 B 、 C 、 D 、 答案：C简答题9 、某支舞蹈队有 4 男 6 女， 从中选 3 人参加比赛， 如选到 1 名男， 2 名女的概率?答案：B8 、 下列数学成就是中国著名数学成就的是（） 。勾股定理对数割圆术更相减提术A 、 B 、 C 、

4、D 、 答案：C简答题9 、某支舞蹈队有 4 男 6 女， 从中选 3 人参加比赛， 如选到 1 名男， 2 名女的概率?参考答案 ：1/210 、 已知函数， *，求 f（x） 在 x=0 处的二阶导数。参考答案 ：-711 、 已知* ，设 A 为 n 阶矩阵，E 为 n 阶单位矩阵若 A 可逆， 试用 A表示；若 A 不可逆， 说明理由参考答案 ：A 可逆， 且*12 、简述研究二次函数y=ax+bx+c（a0） 单调性的两种方法。参考答案 ：法一：图形法 法一：图形法 。根据函数的开口方向，以及对称轴的位置确定所在区间上二次函数的单调 性。法二：导数法 。可以先对二次函数求导，判断导数

5、在所求区间上的导函数值， 如果 次函数的单调 性。法二：导数法 。可以先对二次函数求导，判断导数在所求区间上的导函数值， 如果 f （x） 0 则 f（x） 单调递增；如果 f（0） 0， 则 （x） 单调递减。13 、 画出数轴并指出解释 |x+1|+|x+2|=1 有无穷多个。参考答案 ：根据绝对值的几何意义知，|x+1+|x+2|=1 表示数轴 上的点 x 与- 1. -2 在数轴上所对应点的距离和等于 1， 所以点 x 可以在数轴上表示为 -2， - 1内的任意一- 点、如下图所示：14、对于平面上的任意的三点，*，给出如下定义：（1） 若 A （- 1 ， 0）， B （1， 0），

6、 C （0， 1）， 求 M （A， B， C） 与M （A， C， B） 的 值 （4 分 ）（2）判断 M（A， C， B） 与三角形 ABC 的面积 S 的关系， 只写出来结果 （3分）（3）在 （1） 的条件下， 若点 P （x， y） 是以 （1， 2） 为圆心的单位圆上的动点， 求 M （A，14、对于平面上的任意的三点，*，给出如下定义：（1） 若 A （- 1 ， 0）， B （1， 0）， C （0， 1）， 求 M （A， B， C） 与M （A， C， B） 的 值 （4 分 ）（2）判断 M（A， C， B） 与三角形 ABC 的面积 S 的关系， 只写出来结果 （3分

7、）（3）在 （1） 的条件下， 若点 P （x， y） 是以 （1， 2） 为圆心的单位圆上的动点， 求 M （A，B. P） 的最大值 。 （3 分）参考答案 ：（1） 1， - 1 ； （2）相 等；（3） 3论述题论述题15 、论述数学史在教育教学各阶段（导入、探索、应用）的作用。参考答案 ：导入阶段：毕达哥拉斯的故事可以激发学生学习数学的兴趣，认识到伟大的发现都是来源于生活的 。 只要善于观察， 勇于提问每一个人都有可能成为数学家 。 同时，15 、论述数学史在教育教学各阶段（导入、探索、应用）的作用。参考答案 ：导入阶段：毕达哥拉斯的故事可以激发学生学习数学的兴趣，认识到伟大的发现都

8、是来源于生活的 。 只要善于观察， 勇于提问每一个人都有可能成为数学家 。 同时， 在导入环节从等腰直角三角形入手开始研究初步地渗透了从特殊到一般的数学思想方法。探索阶段：学生从等腰三角形到一般的直角三角形的探索过程中都发现了两条直角边与斜边的关系， 此时学生可以理解数学史导入中所遗留的困惑，同时也会深入体会毕达哥拉斯所用到的数形结合的研究方法。 另外以斜边为边长的正方形的面积的求解方法-补全与分割，这也 是古代数学家常用的转化的方法 。这样的话， 数学史与教学内容密切联系，为实现教学目标服务。应用阶段：学生感受数学发展历史的神奇与伟大，感受古人的聪明才智，同时也对从特殊到一般及数形结合的思想

9、有更深入的认识。案例分析题16 、在一元二次方程概念教学导入环节中，甲乙两位教师设计了如下问题：（甲） 问题 1： 同学们知道哪些方程（组）?问题 2： 你能类比一元一次方程的定义给出一元二次方程的定义吗?问题 3：请每位同学各自写出两个一元二次方程，若用一个式子表示所有一元二次方程， 你会 用什么来表示呢 ?（乙） 问题 1： 根据下列问题思考圆的面积为 16， 求其半径 r圆的面积为 16， 求其半径 r要组织一场篮球赛， 参赛任意两个队之间都要比赛一场，赛程计划 7 天，每天 4 场， *要邀请 x 个队参加， 求 x；用一条长 要组织一场篮球赛， 参赛任意两个队之间都要比赛一场，赛程计

10、划 7 天，每天 4 场， *要邀请 x 个队参加， 求 x；用一条长 40cm 的绳子围成一个面积为75 平方厘米的矩形， 求矩形的长 x问题 2： 观察列出的 3 个方程， 它们有什么共同特征 ?问题：（1） 写出教师乙提出问题中的三个方程；（6 分）（2） 分别指出各自的优点，并谈谈问题情境在教学中的作用。 （14 分 ）参考答案 ：（1）（2） 甲： 通过旧知类比迁移新知。 乙：与生活实际应用相结合。作用：问题是数学的心脏，给学生创设具有探究力度、可望可及的问题情境， 能吸引学生学习兴趣，使数学课堂教学达到更好的效果。教学设计题17 、平行线的判定根据平行线的定义， 如果平面内的两条直

11、线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是， 由于 直线无限延伸， 检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行， 那么，有没有其他判定方法呢 ?思考我们以前已学过用直尺和三角尺画平行线（图 5.2-5在这一过程中，三角尺起着什 么样的作用 ?简化图 5.2-5 得到图 5.2-6 可以看出， 画直线 AB 的平行线 CD， 实际上就简化图 5.2-5 得到图 5.2-6 可以看出， 画直线 AB 的平行线 CD， 实际上就是过点 P 画与2 相等的1， 而2 和1是过点 P 画与2 相等的1， 而2 和1 正是直线 AB， CD 被直线 EF 截得的同位角 这说明，如果同

12、位角相等，那 么AB/CD.一般地， 有如下利用同位角判定两条直线平行的方法：判定方法1 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行简单说成：同位角相等，两直线平行，（1） 说出其它判定方法，并使用判定方法 1 证明；（8 分）（2） 写教学设计， 包含教学目标 、重难点、教学过程。 （指导教学的活动及设计意图） （22 分）：（1）两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（同旁内角互补），那么两直线平行 。证明略。（2） 评分标准：（一） 25-301.切合主题， 符合学情2.教学方法明确3.三维目标表述具体正确4.重难点适宜且突出5.5.教学过程：教学方法与内容及目标匹配

13、，教学环节详细完整（一般包括导入、新授、巩固、 小结 、作业等环节） 逻辑性好且能支持重点目标的达成6.教学内容充实 、教学形式多样、有趣7.教学过程符合数学课程设计思路，创新点或者亮点至少1 处以上8.字体工整， 表述清楚， 入、新授、巩固、 小结 、作业等环节） 逻辑性好且能支持重点目标的达成6.教学内容充实 、教学形式多样、有趣7.教学过程符合数学课程设计思路，创新点或者亮点至少1 处以上8.字体工整， 表述清楚， 书面表达合理，符合题目要求（二） 20-251.切合主题， 符合学情2.教学方法明确3.三维目标表述具体正确4.重难点适宜且突出5.教学过程：教学方法与内容及目标匹配，教学环节详细完整（一般包括