小学语文下册《小壁虎借尾巴》第一课时说课稿及教学反思

1、小学语文下册小壁虎借尾巴第一课说课稿及教学反思一、说教材小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛 伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。 说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然 而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话， 正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴 的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用， 了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用 拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中 三

2、四五自然段结构相似，是进行朗读训练的最佳范例。二、说学情一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知 的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点， 采取合适的教学方式。三、说教学目标1、运用掌握的识字法，尝试自主识记“壁、墙坟”等12个生 字，同时认识“车”字旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助插图理解课文内容，自主探索，了解小壁虎尾巴可以再 生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅 读能力。四、说教学重难点教学重点：1、认识生字和词语2、读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。五、说教

3、法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合 现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式, 于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨 论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真 正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程：环节一、猜谜语，揭示课题。1、叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2、教师板书课题，齐读课题。3、看了课题

4、，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：(板书)小壁虎为什么借尾巴？它都向谁借尾巴？借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。环节二、初步感受课文内容。一读：1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边 画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读 一读。二读：1、师范读课文，帮助学生正音。2、电脑出示带拼音生字，请学生读一读，并说说识字办 法。3、齐读生字、指名说说识字办法。教师对重、难点字进 行指导。4、去拼音自读、抢读、开火车读。5、小组内认读词语后进行汇报交流。6、游戏：摘苹果。相机电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？三读：思考：小壁虎

5、为什么要借尾巴呢?1、指名找出相关段落读一读，说一说。2、自己试读，指名读。3、引导说说小壁虎掉尾巴是为了保护自己。环节三、图文对照理解课文内容。自主学习：1、浏览课文，看看小壁虎向谁借了尾巴？用划出它们的 名字。2、思考小壁虎借到尾巴了吗？、指名说说，师相机板书。、练习说完整的话。小壁虎向()、()、()借了尾 巴。、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然 段。、比较句子：A、小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第 一句。、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地

6、在 水里游的样子。、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所 以”练习说话。、总结学法：你们是怎么读懂这段的？（二）小组合作学习：1、小壁虎又向谁借了尾巴，借到了吗？为什么？2、用“因为所以”说说原因。3、学生以小组讨论的方式共同学习。4、请小组汇报学习过程。5、师根据汇报情况相机指导。6、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指 导。7、教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小 壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（三）教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬, 只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？1、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？2、从哪儿知道的？读

7、一读。3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应 该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。4、小壁虎的尾巴有什么特点？环节四、拓展，激发学生热爱自然科学的兴趣。小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界 中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的 尾巴有什么用处？展示图片交流。环节五、作业1、有感情地朗读课文，为分角色进行创造性表演作准备。2、课后再查查其他动物的尾巴有什么作用。七、板书设计小壁虎借尾巴（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？（3）借到了吗？为什么？八、教学反思小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁 虎向小鱼姐姐、黄牛

8、伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、 黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。首先，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、 小组读、个别读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。一开 始教学，我让学生自由读，给每位学生一个自由散读的空间，起到读 通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读，理清课文的主 脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，分角色 朗读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读 文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。接着，在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式 相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么 没有借到尾巴？ ”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方 法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间进行扩