基础模块英语教学设计方案

1、第 第 页基础模块英语教学设计方案基础模块英语教学设计方案1 教学目标 1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。 2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。 3.能够在四线三格上正确抄写单词。 教学重难点 1、衣服单词及句型在交际中的运用。 2、衣服单词的正确书写及单词拼读。 教学工具 课件 教学过程 ALook, listen and match. 1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。 2.同学借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。 3.要求同学在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音

2、和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 BAsk and answer. 1.同学在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。 2.同学依据自己的实际状况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。 3.同学通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。 4.同学在做活动的同时初步练习简约描述自己的服装。 CRead and write. 1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。 2.其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里涌现。肯定要留意字母的正确格式和书

3、写规范。 教学建议 1.老师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如： 1)上课时老师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简约描述，为下面的活动做预备。 2)老师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做预备。 3)老师请同学看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做预备。 4)老师播放录音，请同学利用已知的颜色找出录音中对应的服装。 5)请同学在书中依据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。 6)老师播放录音，援助同

4、学跟读录音，练习新词“clothes, cap, skirt, dress, pants”。 7)老师可以出示实物，进行操练更具直观效果。 8)老师援助同学初步认读新单词。 2.在做B项活动中老师可以参考以下方法： 1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，老师要援助同学学习一下。 2)再请同学想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。 3)请同学拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。 4)援助同学做练习，先相互问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。 5)试着用英文简约描述自己的衣服。 I have a shirt. Its white. I have

5、 a vest. Its blue. I have a cap. Its red. 3.在进行C项练习时老师可以这样做： 1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。 2)根据正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，留意字母的书写。 3)可以和同学一起做一些有关辨别单词拼写的练习。 4.录音材料： A项： Girl: This is Bills bedroom.Its messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are und

6、er the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall. NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers B项：DIALOGUE Binbin: Do you have a skirt? Yaoyao: Yes. Binbin: What colour is it? Yaoyao: Its red. 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书 How Much Is It

7、基础模块英语教学设计方案2 教学目标 1.知识目标: 能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,e*pensive. 能用Its colorful/pretty/cheap/e*pensive.来评价物品的外观、价格. 能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。 能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简约的应答。 2.技能目标: 掌控Its colorful/pretty/cheap/e*pensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。 掌控 How much is it? Its 来实际购物并议

8、价。 3.情感目标: 加强合作沟通技能。 培育理财意识。 教学重难点 1.教学重点: 单词:colorful,pretty,cheap,e*pensive 句型:Its colorful/pretty/cheap/e*pensive.How much is it? Its 2.教学难点: 单词e*pensive 的读音。 区分how much 与 how many. 在实际情境中购物。 教学过程 一、导入环节 1.问候热身 2.用flash播放歌曲“clothes”,同学和老师一起唱和跳。 设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。 二、新单词的呈现和学习 1. 老师问 Wha

9、t are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今日穿了什么?Eva 我今日穿了什么?)引导同学观测回答。 2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今日穿了一件T恤衫。它美丽吗?) T: Thank you. Its beautiful. Its nice and its pretty. (感谢,它很beautiful nice pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。 3. T: What is pretty?

10、Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导同学造句,如“ The schoolbag is pretty.” 4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,同学回答许多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让同学机械操练。 5.课件出示许多色调缤纷的图片,引导同学说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。 6.出示一条连衣裙,问Is it colorful?

11、 Isit pretty? How much is it? 引导同学猜价钱,最末出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap. 7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词e*pensive, 充分示范其中的浊化音 设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。敏捷多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习爱好,活跃课堂气氛,使大多数同学体验到学习的欢乐,同学在玩与乐中轻松地掌控了本节课的重点。 三、新单词的操练和巩固 1.通过玩“炸弹”游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个“bomb” 2.用课件

12、出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让同学表达Theis cheap. Theis e*pensive. 设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使同学放松乐学。 四、chant 1.课件呈现本课的chant 2.让同学跟读、齐读、分角色读 设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让同学对句型how much有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏那么让同学放松了心情、激发了爱好。 五、新句型的呈现和操练 1.课件呈现一些标了价的图片,问How much is it?引导同学用Its 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展同学知识。 2. 教读新句型Ho

13、w much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看图片问“Howmuch is it?” 猜的同学有三次机会 3.用同学的文具示范问答后让同学work in pairs,用身边的事物问答价钱 设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原那么liu*ue86。 六、Letstalk(对话) 1. T: Amy and her mother will go to the shop. Lets have a look.(A

14、my 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!) 播放lets talk 的课件 2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让同学阅读文本并回答 3.跟读课文,齐读课文最末小组分角色展示 设计意图:动画呈现生动活泼,激发同学学习爱好。录音为同学提供了精确地道的语音,音调,语速,便于同学学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培育了同学的动口技能,也为初步交际打下了基础 七、购物 出示一大堆同学感爱好的商品T: Now we

15、lcome to Avas shop. This is for sale.让同学用手中的纸币来问价、议价购买。 同学拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。 设计意图:创设真实的环境让同学觉得学有所用,讨价还价培育了同学的理财意识,捐献活动那么培育了他们的爱心。 八、作业 用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来 基础模块英语教学设计方案3 教学目标 1、能够掌控本单元四会单词及句子 These are Those are的默写。 2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌控肯定的阅读技巧，提升阅读技能。 3、能够独立完成简约的英语句子输出，学会写话。 4

16、、能动手设计自己的农场。 5、学会懂得多吃蔬菜与水果。 6、有喜爱动物，爱护大自然意识。 教学重难点 重点:四会内容的掌控 难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区分。 教学工具 单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。 教学过程 (一)师生活动 Lets chant(Preparation预备活动) Ilike tomatoes. Ilike potatoes. CarrotsI will try. Ilove to eat green beans. Butonions makes me cry. (二)新课呈现 Lets learn the new words 1.老

17、师出示单词卡，同学进行问答练习，学习单词，并板书。 Whatvegetables can you see in the chant? I cansee(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse) 2.单词复数。 tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses 3.名词单数、复数的学习，强调tomatotomatoes sheepsheep 4.提问同学，学习句型： What do you love to eat? I love to

18、eat(tomatoes, potatoes, carrots, green beans) Read and write 1.同学听录音熟识课文。 2.老师领读。 3.同学大声读课文。 4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。 (三)练习巩固 1.我能写出以下单词汉语意思 garden farm goat eat seep farmer 2.我会翻译 (1)vegetablegarden (2)overthere (3)onthe farm (4)Theseare carrots and potatoes (5)Thoseare tomatoes and green bea

19、ns. . (6)Theylove to eat carrots . (四)拓展延伸 1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own. 2.老师巡察，指导同学画、写。 3.分组争论，设计建设各组自己的农场。 4.同学展示自己的农场。 5.师生共同评价。 (五)作用布置 抄写单词与句子 板书 Unit6 At a farm tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses sheep cows What are these ? They are sheep. W

20、hat are those ? They are goats Are these carrots ? Yes,they are. Are those potatoes? No,they arent. 基础模块英语教学设计方案4 教学目标 1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots. 2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。 3. 能用I like表达自己的喜好。 4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。 教学重难点 1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots. 2

21、. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。 教学工具 ppt课件 教学过程 Warm-up 1. Song:vegetable song 2. Chant:I like potatoes 3. Greetings 4. Guess:Whats this? 复习食物单词，并引出vegetables Presentation 1. tomatoes a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it? Its a kind of the vegetables. Its healthy.Its sour. Its round. It

22、s juicy. Whats this? S:Tomato. 教学tomato 板书tomato b. I think _is tomato. c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes. 此环节呈现红色和黄色的tomato d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作 2. potatoes a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes. 教学并板书potatoes b.

23、chant:One potato, two potato, three potatoes, four. T：Lets count thepotatoes. One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，同学跟读加上表演。 Five potatoes, si* potatoes, sevenpotatoes, more.同学跟读加上表演。 播放chant，同学同学听音学习，小组合作。 3. greenbeans a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like som

24、e potatoesfor lunch.播放录音。 T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose. 同学听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans. T:The man would like some green beans. b. 呈现四种蔬菜 T:Which one is right?同学选出正确的图片，跟读，板书green beans. Chant:green beans, green beans, green, green. c. 看图说话The green beans ar

25、e cute/ green/ long d. T:Do you like green beans? S:Yes, I do. / No, I dont. T：Do you like tomatoes/ potatoes? 由师生操练过渡到生生操练。 4. carrot a. 由上一环节引出rabbit T:Lets ask the rabbit. S:Rabbit, rabbit, do you like? T:The rabbit says No, I dont. What does he like? Look, he likes carrots. 教学carrots并板书。 b. Pull

26、the carrot T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. Its too big. Come on,help me.招呼同学帮忙。 S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一同学约好，让其扮演carrot,约四五个同学来帮忙，该同学就从座位上起来，当做拔萝卜胜利。 S:Yeah! A big carrot. c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you? S: I like carrots. T:I dont like ca

27、rrots very much, but carrot I will try. S:Carrots I will try. Practice 1. 跟读录音 T:You are so good. Now follow the computer. 2. 老师带读单词，调查同学对这几种蔬菜的喜欢程度 S:I like_. T:So, the winner is_. Its popular in your class. 3. Storytime a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Lets enjoy the sto

28、ry. 播放故事 T:Winnie is a boy. He doesnt like vegetables. W:I dont like _. T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger. W:No. Im a hamburger. T:The dogs run after him, the sayI like hamburger Winnie says W:Im not a hamburger. Help! T:What can he do? S:Eat some vegetables. c. T:Lets act the story. I can act Winnie in scene1. 老师示范。 T: Who can act Winnie in scene2 ? 同学示范。 d. 小组合作表演故事 4. T： You are so good. There is a question for you. Q: Can Winnie eat vegetables only? S: No, he cant. T: If he eats vegeta