好教师什么模样

1、好教师什么模样?一次与一位做过10年教育局长的老领导闲谈，他痛心 疾首的说到：做了那么多年局长，每年都要签发表彰优秀教 师的文件。退位后反思，有些在文件里冠以“优秀”荣誉的 教师根本谈不上优秀，甚至是不合格的教师。他的话引发了我的思考，到底什么样的教师是好教师 呢？我以为好教师至少应该具备以下三点。第一、引导学生喜欢上所教的学科。一个好教师应该对他所教的学科性质、整体内容做到心 中有数。在课堂上，他应该让学生怀着探索的心去听课，让 学生发现知识之间的联系和变化，从而获得学习的成就感。 他应该像相声演员在表演时“丢包袱” 一样，不断地解密、 释放学科的魅力，以此深深地吸引学生，打动学生。只有让

2、学生喜欢上你所教的这门学科，喜欢上你这位老师，教师的 教和学生的学才会是愉快的，轻松的，有效的。反之，教师 自身因态度、因素质等原因，不能很好地展现学科特点，学 生视教师的每堂课为负担，久而久之，就会失去对你这位教 师及所教学科的热情与兴趣。教师与学生在这种很“隔”的 气氛中教与学，彼此都是痛苦的，少有收获的。我们不妨假 设一个这样的情境：某一天，你走进教室对你的学生说，同 学们，老师因事要请几天假，这几天里就不能给大家上课了。 如果你的学生当即说，老师你回来后一定要给我们把课补上 啊！那么，恭喜你，你在学生心目中是一位好教师了！在你 的引导下，学生喜欢上你和你的学科了！如果学生说，好啊！ 老

3、师你走吧，我们解放了！那作为教师的你就得好好反思了， 你和你所教的学科还没有走进学生的世界啊！第二、经常教些课本以外的东西。作为教师，我们要竭力防止自己只停留在“匠师”、“经 师”的层面上，而要时时处处以人师的面貌出现。要少些匠 气，多些匠心！这“课本以外的东西”，就是说要在引导学 生学好文化知识之外，能经常联系现实生活，教给学生为人 处世的道理。我们常说，中小学阶段是基础教育。在这里, 基础教育应该包含两个方面的内容：一是为学生打下文化科 学知识的基础；二是为学生打下精神成长的底子。后者又比 前者重要的多。现实中，我们往往重文化而轻精神。因而培 养出来的学生被社会评价为“四有四无即有知识无智

4、慧， 有目标物信仰，有规范无道德，有欲望无理想。作为一名好 教师，就应该为学生的健康成长、全面开展负责，经常教给 学生一些优秀做人，智慧做事的道理。第三、对学生充满感情，对工作充满激情，对生活充满 热情。先说对学生，作为教师，最重要的是要“目中有人”！ 因为，学生是一个个知识不断增长，情感不断丰富，身体不 断发育的生命个体，唯有把他们当“人”而不是容器，我们 的教育才能发挥应有的作用，获得应有的效果。面对学生, 要学会换位思考。正像一位教育专家所说的那样：假如是我 的孩子；假如我是孩子。如此，我们在教育教学中才能有民 主的态度，平等的理念。教育，才能真正是一朵云推动另一 朵云，一棵树摇曳另一棵

5、树，一个心灵照亮另一个心灵！再 说对工作，目前，教师群体中存在较为普遍的职业倦怠情况, 有的教师在教育教学中找不到工作的乐趣，每天只是在做着 重复的事。这里有诸多社会因素，但作为教师，如果我们总 是以应付的态度去对待工作，那我们的人生将是暗淡而乏味 的。如果我们能时时以陶行知先生的诗相激励：人生天地间， 各自有禀赋，为一大事来，做一大事去！铭记教好书、育好 人，就是我们作为教师一生最大的事。在教育教学中，力所 能及地为学生的成长营造一个快乐幸福的环境，对手上的 “大事”始终充满激情，我们就会时时、处处有创新、创造 的火花迸发，就会在这种层出不穷的创造状态中品尝到工作 带来的乐趣和幸福。再其次说对生活。一位哲人说，生活是 一面镜子，你对它笑，它也对你笑。如果我们总被生活中的 烦恼纠缠，时常抱怨自己“大材小用”、“英雄无用武之地” 等等，我们只会自己消磨自己。面对这个世俗化、功利化日 益严重的社会，我们既不能用显微镜，也不能用放大镜去看， 看到其丑恶而不能自已。我们还是要保持一份内心的宁静, 一份生活的热情。相信吧！命运对每个人来说都是公平的， 机会对每个人