数字电子产品设计与制作单元设计-门电路逻辑功能

1、数字电子产品设计与制作单元设计任 课教师教师所属专业群教师所属系部网络与通信工程系数字电子产品设计与制作课程单元设计声光控制灯电路的制作一、单元设计思路贯彻学院“优秀员工的摇篮，职业经理的基地”办学理念和“教、学、做一体化，教、 研、产一条龙”的教学改革总目标，依据通信工程系数字电子产品设计与制作课程标准 和课程培养目标进行教学和考核，设计了声光控制灯电路的制作的教学单元。本教学单元将企业实际工程作为载体引入到教学过程中，以企业对电子产品生产与制作 岗位从业人员所必需的电子技术应用能力的要求为核心，以工作过程为主线，通过任务驱动 的方式来完成工程同时培养学生实践动手能力。二、教学设计目标本课程

2、的培养目标是培养学生对电子产品分析、设计与制作能力。通过该单元的学习， 培养学生电子产品制作方面的岗位职业能力、实际动手能力和自主学习能力；分析问题、解 决问题的能力；团结协作、爱岗敬业的能力。学生通过该单元学习后, 知识目标! 1、掌握基本门电路的学生通过该单元学习后, 知识目标! 1、掌握基本门电路的i基本知识。i 2、掌握集成门电路的i逻辑功能及使用方法在知识、能力（技能）、素质等方面应到达的目标。能力目标1、具有获取、分析、归 纳、交流、使用信息和新 技术的能力。2、具有综合运用知识与 技术从事程度较复杂的 技术工作的能力。3、具有自学能力、理解 能力与表达能力。4、了解企业文化和企业

3、 纪律，获取生产经验和方 法。素质目标1、具有良好的职业道德 和敬业精神。2、具有团队意识及妥善 处理人际关系的能力。3、具有沟通与交流能力。4、具有吃耐劳的精神。通过学习使学生具备相应的社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力或岗位专用能 力培养的要求。三、教学内容的设计本课程将教学内容按工程模块进行，以电子技术中的典型工程为载体。本单元的教学内 容选自工程声光控制灯电路的制作，基于企业电子产品生产线技术人员岗位工作任务要求， 以完成工作任务为主线，连接相应的理论知识和技能实训，融“教、学、做”为一体，充分 表达课程改革的新理念。创设情境提出任务任务分解实施任务归纳总结考核评价） 以完整的工

4、作任务为主线四、教学过程设计情境设计：电子技术实训室、机房，以学习小组为单位。每组提供一个数字逻辑电路实 验箱、一套电路散件以及电路测试所用设备及每人提供一台电脑。（一）、教案头学习情境：声光控制灯电路的制作授课班级通信技术班课时 4课时上课地点数字电子技术实训室参考资料朱向阳，实用数字电子技术工程教程，科学出版社崔爱红，数字电子技术，中国人民大学出版社谢兰清，电子技术工程教程，电子工业出版社李中发，数字电子技术，中国水利水电出版社 崔风波，数字电子技术，大连理工大学出版社赵春花，MultisimlO电子技术基础仿真试验，机械工业出版社单元教 学目标知识目标能力目标素质目标1、掌握基本门电路的

5、基本 知识。2、掌握集成门电路的逻辑 功能及表示方法；3、掌握逻辑代数的基本定 律以及逻辑代数的基本规 贝九1、具有次取、分析、归纳、 交流、使用信息和新技术的 能力。2、具有综合运用知识与技 术从事程度较复杂的技术 工作的能力。3、具有自学能力、理解能1、具有良好的职业道德和敬业精 神。2、具有团队意识及妥善处理人际关 系的能力。3、具有沟通与交流能力。4、具有吃耐劳的精神。力与表达能力。4、了解企业文化和企业纪律，获取生产经验和方法。教学方 法及手段工程教学法、任务驱动法、头脑风暴法，“教、学、做、用” 一体法，探究法，角色扮演 法角色与 职责角色分配：学生：电子产品生产与制作技术员，教师

6、：工程经理兼指导教师职 责：电子产品生产生产与制作技术员：完成“声光控制灯电路”设计、装配和调试。 指导教师：为学生答疑解惑，指导完成单元工程。工程经理：负责监督、控制各个任务环节的完成结果。（二）、教学设计创设情境给出订单：公司接到订单，要求各个小组作为电子开发技术部来实现订单。布置订单任务、给出主要解决 的问题及要到达的目标。任务1; 数字集 成电路 的识别教学步骤时间安排教学方式阅读教材课余学生自学、查资料、相互讨论知识点讲授1课时1、模拟电路与数字电路的比拟可以用课件演示法进行教学。2、基本逻辑函数及其表示方法；3、掌握逻辑代数的基本定律以及逻辑代数的基本规那么。任务操作1课时利用实物

7、分组识别和探讨常见的数字集成电路的命名，掌握 它们的工作条件及不同类型数字集成电路的代换要求。评估检测与课堂同 时进行教师与学生共同完成任务的检测与评估，并能对出现的问题 进行分析与处理。任务2：常用TTL门教学步骤时间安排教学方式阅读教材课余学生自学、查资料、相互讨论与 CMOS 门电路 测试知识点讲授1课时1、利用浅显的实例来分析讲解基本逻辑运算及基本逻辑门 的功能，并分组讨论实际生活中的一些基本逻辑实例，以加 深对基本逻辑门的理解；2、掌握逻辑代数的基本定律以及逻辑代数的基本规那么。任务操作1课时通过仿真试验和面包板搭建电路的形式来验证基本逻辑门 的逻辑功能。评估检测与课堂同 时进行教师

8、与学生共同完成任务的检测与评估，并能对出现的问题 进行分析与处理。任务实施环境1、数字电路试验台2、PC 机3、Mulsitim仿真软件任务实施条件1、Mulsitim仿真软件2、所用各种测试及设计器件3、电子产品样品归纳 总结由学生总结基本逻辑门的逻辑功能，以及在设计电路中遇到的典型问题以及解决方法；仿真软 件的使用方法，电路搭接考前须知，进一步加深对电路功能的理解；教师指出学生在实训的过 程中的缺乏之处加以纠正；同时肯定了学生学习的积极性，以及学生在学习过程中发现问题及 解决问题的能力。特色创新1、坚持以学生能力培养为本位，以工作过程为主线，选择学生看得见、摸得着的企业真 实工程为载体，开展工程实训。为学生零距离就业奠定基础，表达了新的高职课程教学理念。2、在单元设计中加入了 Multisim电路仿真教学，模拟真实产品的条件，使仿真电路到达 产品功能的要求。通过仿真技术使学生能够直观地对产品功能进一步了解,从而引起学生兴趣， 激发学生的求知欲，从而到达满意的教学效果。单元考核标准：声光控制灯电路制作的单元考核要求及评分标准检测工程评分标准分值学生互评教师评估任务知识基本逻辑及门电路基本逻辑门的逻辑