1 水墨游戏（教学设计）人教版（2012）美术三年级下册

1水墨游戏（教学设计）人教版（2012）美术三年级下册主备人备课成员教学内容《水墨游戏》是人教版（2012）美术三年级下册第5课的内容。本节课主要围绕中国水墨画的基本技法展开，包括毛笔的使用、水墨色彩的调配以及画面的构图和表现。学生将通过观察、实践，了解水墨画的特点和表现手法，并通过创作活动，锻炼动手能力和审美能力。核心素养目标培养学生对中国传统水墨艺术的兴趣和欣赏能力，提升学生的审美情趣和创造力。通过实践操作，学生能够掌握水墨画的基本技法，锻炼动手能力和空间想象力，培养耐心细致的学习态度，增强文化自信和民族自豪感。学情分析三年级学生正处于美术学习的初级阶段，对美术课程充满好奇和兴趣。在知识层面，他们对色彩、形状等基本美术元素有一定了解，但对水墨画这一中国传统艺术形式的认识较为有限。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但绘画技巧和构图能力尚待提高。在素质方面，学生的观察力、想象力和创造力有待进一步培养。

在行为习惯上，部分学生在课堂上的专注度有待提升，需要教师通过趣味教学激发他们的学习兴趣。此外，学生在合作学习时，沟通与协作能力也需要加强。

本节课《水墨游戏》与学生的日常生活和文化背景紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生对水墨画技法的不熟悉，可能会在绘画过程中遇到困难，如毛笔使用不当、水墨调配不均等。因此，教师需要针对这些情况，提供适当的指导和帮助，确保学生在实践中逐步掌握水墨画的基本技巧。同时，通过本节课的学习，学生能够体会到中国传统文化艺术的魅力，增强文化自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.毛笔、宣纸、水墨颜料

2.水墨画教学示范视频

3.学生用画纸、画板

课程平台：

1.美术教学软件平台（用于展示教学资源）

信息化资源：

1.中国水墨画历史及技法介绍PPT

2.水墨画名作图片库

教学手段：

1.实物示范与演示

2.小组合作练习

3.观察与讨论法

4.学生作品展示与评价教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅水墨画作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这幅画有什么特点吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这幅画就是中国传统的水墨画，它以水墨为媒介，表现出丰富的意境和生动的形象。”

3.老师宣布本节课的主题：“今天，我们就来学习《水墨游戏》，一起走进水墨画的世界。”

二、新课讲授

1.老师展示中国水墨画的发展历程，引导学生了解水墨画的历史背景和艺术特点。

2.老师讲解毛笔的使用技巧，包括笔尖、笔肚、笔根的不同用法，以及水墨的调配方法。

3.老师示范水墨画的构图和表现手法，如留白、泼墨、积墨等。

4.老师展示几幅优秀的水墨画作品，引导学生分析作品中的构图、用笔和意境。

三、实践操作

1.学生分组，每组发放毛笔、宣纸、水墨颜料等材料。

2.老师巡视指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题进行个别辅导。

3.学生根据老师的讲解和示范，尝试进行水墨画创作。

四、交流展示

1.学生完成作品后，分组展示，互相欣赏和评价。

2.老师挑选部分优秀作品进行点评，引导学生发现作品中的优点和不足。

3.学生根据老师的点评，对作品进行修改和完善。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结水墨画的基本技法和表现手法。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈在创作过程中遇到的困难和解决方法。

3.老师总结本节课的教学成果，鼓励学生在今后的学习中继续探索水墨画的魅力。

六、课后作业

1.学生回家后，尝试用水墨画的形式表现生活中的场景，如山水、花鸟等。

2.家长协助学生收集有关水墨画的学习资料，如书籍、网络资源等。

3.下节课，学生展示自己的作品，互相学习和交流。

教学过程细化：

1.导入新课

-展示水墨画作品，引导学生观察并提问

-总结水墨画的特点，宣布本节课主题

2.新课讲授

-展示水墨画发展历程，引导学生了解历史背景

-讲解毛笔使用技巧，示范水墨调配方法

-示范水墨画构图和表现手法，展示优秀作品

3.实践操作

-学生分组，发放绘画材料

-老师巡视指导，个别辅导学生

4.交流展示

-学生分组展示作品，互相欣赏和评价

-老师点评优秀作品，引导学生发现优点和不足

-学生根据点评修改作品

5.总结与反思

-回顾本节课所学内容，总结水墨画技法

-学生分享学习心得，谈谈创作过程中的困难和解决方法

-老师总结教学成果，鼓励学生继续探索

6.课后作业

-学生尝试用水墨画表现生活场景

-家长协助收集学习资料

-下节课展示作品，互相学习和交流教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代水墨画家介绍：如王维、文徵明、八大山人等，通过了解这些画家的生平和作品，可以让学生更深入地理解水墨画的艺术特点和文化内涵。

-水墨画技法教程：收集一些简单易懂的水墨画技法教程，如“墨色的深浅”、“线条的疏密”、“留白的运用”等，帮助学生更好地掌握水墨画的创作技巧。

-水墨画欣赏指南：提供一些经典的水墨画作品欣赏指南，指导学生如何欣赏水墨画，包括构图、用笔、墨色等方面的审美标准。

2.拓展建议：

-学生可以尝试阅读一些关于中国水墨画的历史书籍，如《中国水墨画史》、《水墨画技法教程》等，以增加对水墨画历史的了解。

-组织学生参观美术馆或博物馆，实地观赏水墨画作品，感受传统艺术的魅力。

-建议学生在家中或学校设立一个个人水墨画创作角，鼓励他们定期进行水墨画创作，积累实践经验。

-开展水墨画创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的绘画技巧。

-邀请专业的水墨画家或美术教师为学生进行现场示范和指导，让学生直接学习专业的水墨画技法。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多学习水墨画的机会和资源。

-鼓励学生参与社区文化活动，与其他热爱水墨画的人士交流学习，拓宽视野。

-引导学生关注当代水墨画的发展，了解现代水墨画家的新创作手法和作品风格。

-组织学生进行水墨画作品的收集和整理，了解不同时期、不同流派的水墨画特点，培养学生的审美鉴赏能力。重点题型整理1.题型：描述水墨画的基本特点。

答案：水墨画以水墨为媒介，运用泼墨、积墨、破墨等技法，通过留白、线条、墨色等表现手法，创造出独特的意境和艺术效果。

2.题型：解释毛笔在水墨画中的作用。

答案：毛笔是水墨画创作的重要工具，通过不同的笔触和力度，可以表现出丰富的线条和墨色变化，是表现水墨画意境的关键。

3.题型：分析水墨画中的留白艺术。

答案：留白是水墨画中的重要艺术手法，它不仅是一种构图方式，也是一种表现手法。通过留白，可以突出画面的重点，增强作品的意境和想象力。

4.题型：比较传统水墨画与现代水墨画的不同。

答案：传统水墨画注重意境的营造和线条的运用，强调笔墨的韵味和画面的整体感。而现代水墨画则更加注重形式的创新和材料的探索，追求个性化的表现手法。

5.题型：举例说明如何运用水墨画技法表现自然景物。

答案：例如，在表现山水时，可以使用泼墨技法表现山水的朦胧感，用积墨技法表现山石的质感和立体感；在表现花鸟时，可以通过线条的疏密和墨色的深浅，表现花鸟的形态和动态。

详细补充和说明：

1.对于第一题，可以进一步引导学生思考水墨画与油画、水彩画等其他画种的区别，以及水墨画在中国艺术史上的地位和影响。

2.在第二题中，可以结合具体的水墨画作品，让学生观察和分析毛笔在不同笔触和力度下的运用效果，如细笔描绘细节，粗笔表现气势等。

3.对于第三题，可以引导学生欣赏一些留白处理得特别好的水墨画作品，如八大山人的《山水册》等，让学生体会留白在画面中的美学价值。

4.在第四题中，可以列举一些传统水墨画家和现代水墨画家的代表作品，让学生对比分析他们的创作风格和技法特点。

5.对于第五题，可以以一幅具体的水墨画作品为例，让学生分析作者是如何运用水墨画技法来表现自然景物的，如《溪山行旅图》中的山水如何通过墨色的变化来表现远近关系。通过这样的分析，学生可以更深入地理解水墨画技法的运用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水墨画的基本技法：泼墨、积墨、破墨等。

-毛笔的使用技巧：笔尖、笔肚、笔根的不同用法。

-水墨色彩的调配方法。

-水墨画的构图和表现手法。

②本文重点词句：

-“水墨画以水墨为媒介，表现出丰富的意境和生动的形象。”

-“毛笔的使用是水墨画创作的重要环节，不同的笔触和力度能带来不同的艺术效果。”

-“留白是水墨画中的独特艺术手法，它能够增强画面的意境和想象力。”

-“通过泼墨、积墨、破墨等技法，可以创造出富有层次感和立体感的水墨画作品。”

③本文内容逻辑关系：

-第一节：介绍水墨画的历史背景和艺术特点，引出本节课的主题。

-第二节：讲解毛笔的使用技巧和水墨色彩的调配方法，为后续的实践操作打下基础。

-第三节：示范水墨画的构图和表现手法，通过实际操作让学生体验水墨画的创作过程。

-第四节：学生分组实践，老师巡视指导，帮助学生解决创作中的问题。

-第五节：学生展示作品，互相欣赏和评价，老师进行点评和总结。

-第六节：课后作业布置，鼓励学生进一步探索水墨画的创作。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了《水墨游戏》这一主题，我觉得整体上收获颇丰。下面我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我展示了一幅水墨画作品，让学生们先从视觉上感受到水墨画的独特魅力。我发现这样的做法很有效，学生们很快就投入到了课堂学习中。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合实际作品来讲解水墨画的基本技法和表现手法。比如，我示范了毛笔的使用技巧，并让学生们模仿练习，这样他们更容易理解和掌握。同时，我也注意到，在示范过程中，我尽量让每个学生都有机会动手操作，这样他们可以更加直观地感受到水墨画的创作过程。

在教学管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到舒适和放松时，他们的学习效果往往会更好。因此，我在课堂上尽量鼓励学生们积极发言，分享自己的观点和感受。

当然，在教学中也有一些不足之处。比如，在讲解水墨画的历史背景时，我发现部分学生对这方面的知识比较陌生，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对相关背景知识的补充。

针对教学中存