探析后现代教育思想下如何进行汉语言文学教学

1、探析后现代教育思想下如何进展汉语言文学教学探析后现代教育思想下如何进展汉语言文学教学摘要随着我国高等教育改革的不断深化，后现代教育思想作为一种全新的教育理论，在汉语言文学教学上有着极大的借鉴意义，为汉语言文学的教学开拓了新途径。后现代教育思想在平等教学思想、对话教学方式、阐释教学法、教学评价等方面对传统教育思想提出了挑战，其独特之处为老师改革和创新汉语言文学教学提供了参考价值。基于此，讨论了在后现代教育思想下如何进展汉语言文学教学。关键词后现代教育思想高等教育汉语言文学教学一、后现代教育思想概述在当代众多的教育理念中，后现代教学思想占据着重要位置，它不仅较为深入地批判了传统教育形式，同时也开拓

2、了崭新的教育开展思路。1.去中心平等教学思想后现代教育思想在课程和老师的认识上打破了传统的以老师为中心的教育思想，着力强调去中心的平等教学理念，即反对老师控制与教学控制，反对以老师、学科知识为中心思想，提倡教学中构建师生之间平等、互动的关系。后现代教育思想重新定义了老师在教学过程中的角色、地位和作用，融入了平等民主的教学理念，正如美国教学研究专家小威廉姆E多尔指出，老师不是外在的专制者，而应是内在教学情景的指导者。2.对话教学方式对话是后现代教育思想的核心内容，它以对教学过程的认识为根本出发点，强调在教学过程中构建师生之间开放、平等、创造性、富有多元价值的对话关系。日本学者佐藤学指出：学习的理

3、论就是对话的理论。倡导对话的教学方式，就是促进学生与老师之间形成互相尊重、互相理解的教学气氛，鼓励老师尊重学生的个性差异，以平等的教学观念进展教书育人，表达因材施教的教学思想。3.阐释教学方法阐释教学法是后现代教育思想所倡导的教学方法，它不同于传统的促进式教学法和传授式教学法，而是强调在承受老师教育的前提下，带着乐观、开心的心态不断拓展学习途径，引导学生进入真理的情景中。阐释教学法将传统的教条主义去粗取精运用在后现代化的教学过程中，使学生学会在文化背景中解读自身的生活经历和教学文本，这种教学方法充分表达了教与学的创造性，同时也强调培养学生的想象力。4.自传式教学评价法后现代教育思想认为学习者均

4、存在个体差异性，老师不能用统一的评价尺度去衡量每位学生的学习程度。教学评价应强调评价标准的复杂性、动态性和模糊性，将学生看做知识的发现者和探究者，反对标准化考试的评价方法。正如派纳所指出的，教学评价应以家长、社区指导、老师以及其他学生共同组成的委员会进展评价。二、后现代教育思想下的汉语言文学教学1.改革传统的教学方案传统的教学方案强调在教学行动之前制定教学方案，且不能更改方案。这是一种对教学和课堂的独断控制，它迫使学生被动地承受知识。汉语言文学老师应借鉴后现代教育思想中去中心的平等教育思想，制定老师、学生、课本三者之间合作性的教学方案。这种教学方案应具备以下特点：首先，教学方案应在教学活动中产

5、生，可以在行动中随时调整；其次，教学方案应具有可变性，在教学过程中可以灵敏地利用意外事件临时构建教学内容；再次，由于当今社会对汉语言文学专业人才的需求日趋多样化，所以老师在制定教学方案时应强调理论应用性，进步学生理论才能。2.构建师生互动的课堂师生互动的课堂应表达其多维性，打破传统课堂教学中老师与学生单一化的互动格局，积极倡导形成老师与学生个人或群体之间的互动、学生之间的互动格局。老师不应以教授者、提问者、阐述者、指导者自居，而是应将自己定位于学习者、考虑者和聆听者，也是教学活动的灵敏调度者以及学习障碍的排除者，做好汉语言文学课堂教学的组织工作。学生也应摒弃问者、听者的学习身份，进入考虑者、议

6、论者、提问者的主动学习的角色，同时还应承当组织局部学生共同参与教学活动的责任。这就需要汉语言老师做到以下两点：其一，老师应放弃占有式权威的姿态，将自身置于平等教学的气氛中，使学生乐于承受教育；其二，老师应充分信任学生，鼓励学生独立考虑、对老师倾诉，真正形成多维的互动式课堂。3.施行开放性教学首先，在汉语言教学的过程中确立学生主体地位，将教材看成确定、客观的认知对象，引导学生通过感知、判断、概括、抽象、推理来理解和掌握教材中的知识，从而使教材知识的获取超越了知识技能的范畴，并将其融入到生活领域中去；其次，汉语言教学应具有开放性，不能将教材单纯地看做真理和知识载体，学生只能认知和掌握，却不能重新构建。开放性的汉语言文学教学应充分尊重学生的个人见解，不应把老师的定性理解强加于学生。4.运用探究教学论文联盟.Ll.方式汉语言文学课要求老师对学生进展汉语言演化规律的认识和文学素养的熏陶，这就需要老师应运用探究式的教学方式，让学生将探究演变成一种良好的学习习惯，不断进步探究才能。同时，老师在教学的过程中，应重视与学生之间交流与沟通，不固守于自己对事物的观念，而应以互相鼓励、互相接纳、互相交融的心态构建师生活力课堂，使汉语言文学教学在师生交往中迸发出新的意义。三、结论总而言之，现阶段，传统的教学思想已经不适应高