水产动物疾病学实验课程教学探讨与实践

1、水产动物疾病学实验课程教学讨论与理论水产动物疾病学实验课程教学讨论与理论?水产动物疾病学实验?是海洋资源开发技术专业海洋生物工程与技术方向的专业核心课程，是重要的专业实验课。海洋资源开发技术这个新专业的综合性非常强，它涉及以往的海洋科学、海洋渔业科学与技术、海洋药学等诸多学科。根据其新特点，笔者所在的课程组老师从不同的角度和学生共同讨论，对实验内容体系和考核评价方式是否合理进展了重新确定。在根底性实验教学的根底上，探究了综合性、开放应用性实验的开设。为了使水产动物疾病学实验的教学到达这一新型专业的专业要求，笔者制订了全面、精细的教学设计，并且制订了相关教学设计的原那么：1.充分调动学生探究生命

2、科学奥秘的积极性原那么；2.训练学生关于生命科学研究的科学性思维；3.帮助学生掌握水产动物疾病学实本文由论文联盟.LL.搜集整理验的根本研究方法技术和思路；4.掌握实验设计、实验数据的整理、分析以及实验报告的撰写等综合才能。教学内容的设计选择就是在以上4个根本原那么上进展的。一、实验教学内容教学设计的总体目的是在常规实验教学的根底上，增加综合性、开放性及科研性实验任务，1并适应学校的海洋资源开发技术这一新型专业的要求。这主要可以从以下几个方面进展阐述。一演示型实验改变传统的单一教学形式，将多媒体技术应用于课堂。2如利用显微镜观察病鱼病理组织切片实验所讲述的各种类型疾病的表现、病理的改变以及鉴别

3、诊断等，这些内容学习起来比拟抽象，学生容易混为一谈，分不清它们的本质区别。因此，我们采用将类似以上的理论性较强的实验课程与多媒体教学相结合起来的方法，通过视觉媒体尽可能详细而又有区别地向学生展示病鱼标本，以此来增加学生的感性认识。笔者用相机拍摄记录下水产动物的病态，或者自行制作各种病理组织切片，并自己动手制作相关的多媒体课件，用于实验课的教学。对一些体表特征比拟类似的水产动物疾病进展横向比照，从而进步学生对各类水产动物疾病的诊断和鉴别诊断的才能。由于实验课的内容生动，形象鲜活，形式灵敏多样，调动了学生对该门实验课的兴趣和爱好，并进一部稳固和提升了学生的实验课的理论知识。二根底性实验根底实验教学

4、以验证性实验为主，要求学生掌握和理解水产动物疾病的根本知识及诊断方法，因此，笔者设计了病鱼的常规检查方法与诊断实验，让学生不仅掌握水产动物疾病的根本理论知识，还让其亲自动手进展病鱼心脏和尾动脉采血、血涂片的制作及观察，训练了学生的根本操作技能。根底实验不仅仅进步了学生的动手才能、操作标准，养成学生良好的实验习惯，而且还为其以后进展综合性实验、开放性实验及科研性实验奠定了坚实的基矗三综合性实验综合性实验就是将实验教学大纲中所要求的根本操作、性质实验交融在每次的实验中，在实验中反复训练根本操作技能。3这扩大了实验教学的信息量，强化了根本操作技能，进步了学生的学习兴趣和实验教学效果。同时，还开设了一

5、些多步骤的综合性实验，这种实验需要将前一步实验结果作为后一步实验的根据。由于每一步都关系到下一步实验的顺利进展，学生必须细心操作。例如，水产病原菌的别离鉴定实验要分成四个实验阶段才能完成。学生首先进展的是病原菌的别离培养及挑出单克隆，然后利用16SrRNA鉴定法提取DNA和PR验证，再采用电泳及测序分析结果，最后使用染色法革兰氏染色进展细菌的生理生化分析。该实验的四个实验步骤环环相扣，错一步就会影响下一实验的进展。通过这种类型的综合性实验，学生不仅仅掌握了水产动物病原菌的别离、培养、纯化与鉴定的根本方法，还理解所别离细菌性病原的形态特征及培养特点，最终使学生掌握各类水产动物疾病的机理和防治方法

6、。四应用性实验加强实验课与消费见习的结合，进步学生的实际工作才能。4水产动物疾病学是海洋资源开发技术的专业课，海洋资源开发技术是以往的海洋科学、海洋渔业科学与技术、海洋药学等诸多学科的整合体，是个综合应用性非常强的专业，与消费理论关系亲密。因此，为使学生明确水产动物疾病学与消费理论的关系，并激发学生对水产动物疾病学实验的极大兴趣，笔者还相应增加了一些关于渔业消费中常见的药敏实验与挑选和水产动物用疫苗制备技术实验。例如在水产动物用疫苗制备技术的实验中，不仅要求学生深化理解制备免疫疫苗的原理，掌握疫苗的制作及其使用方法，而且要求学生测定疫苗对鱼的免疫效果，这就使得实验教学与疫苗的消费理论结合起来，

7、强化了实验的应用性能，从消费理论上增加了学生的学习乐趣和学习动力，到达了更好的教学效果。二、完善考核评价体系实验成绩评定制度直接影响着学生对实验课的学习态度和积极性。标准的实验成绩考核制度是为了充分调动学生学习的积极性，培养学生的综合素质和创新才能。5实验成绩评定，应防止根据各次实验成绩计算平均分的方法，这样反映不出学生对实验方法和实验技能的掌握情况。对水产动物疾病学实验课成绩的考核，分平时考核和期末考试两局部。学生的实验课成绩以平时考察为主，占总分的60%，平时成绩又分预习报告30%、实验操作40%、实验报告30%三局部，每次实验均按上述工程及比例给出成绩；在课程完毕后，为了进一步复习和稳固

8、实验教学内容，我们将进展期末考试，期末考试成绩占总分的40%期末考试又分笔试和实验操作两局部，其中笔试成绩占50%，操作考试成绩占50%。这种考核方法，比拟全面、客观、公正地反映了学生学习水产动物疾病学实验的实际情况，进步了学生对水产动物疾病学实验课学习的积极性、主动性和热情。三、教学效果分析作为水产动物疾病学实验，实验工程的开设应本着先易后难，先简后繁，先验证后综合、科研应用的顺序开出，循序渐进，逐渐使学生掌握水产动物疾病学的原理和实验操作技能，理解科研工作的根本思路。6水产动物疾病学的教学内容主要包括的两个局部：理论知识和实验操作，重点突出了其实验操作性强的特点，激发了学生参与科学研究的积

9、极性和主动性。由于学生自己别离得到的水产动物病原菌是未知的，这会激起学生探究未知的强烈愿望和浓重兴趣。学生假设能保持良好的学习兴趣，教与学都能事半功倍。相对于验证型实验，综合型实验步骤多、内容繁复、花费时间较长、数据结果处理也较为多样化，使用的仪器设备等也比拟多样，因此单单依靠个人的力量是难以完成的，这时集体的力量及团队的分工合作就会发挥很大的作用。团队合作分工可进步学生的个人利益要服从团队利益的意识，使学生学会怎样与别人合作，学会顾全大局，树立团队协作的意识。四、完毕语这门实验教学课程以培养学生的学习主动性、动手操作才能和理论才能为主要方向。通过训练学生各类综合型实验的操作才能，全面培养和提升学生的组织协调才能、动手操作才能、分析和解决问题才能，培养