小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法教学设计刘慧敏

1、有多少块糖教学设计课 题有多少块糖学 科数 学执教人锦江区教育科学研究院附属小学 刘慧敏 前 端 解 读教学内容北师大版小学数学二年级上册第三单元第1课时，教材第1617页教材解读有多少块糖通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。从学生已有的数数经验出发，经历从数数的活动中抽象出相同加数连加算式的过程，体会相同加数连加运算与生活的联系。教材中设计了3个层次递进的活动，活动一是“摆一摆，数一数”，从学生的实际生活经验出发，让学生直观感受可以1块1块地数，也可以几块几块地数。通过数糖果的活动发现：“无论哪种数法，每次数的数量都是同样多；每次数的块数少

2、，数的次数就多，每次数的块数多，数的次数就少；数法不同，最后结果一样。”活动二是“数一数，填一填”，糖块呈方阵排列，使学生感受可以从不同角度观察，一是按行数（横着看）：先数每行有几块，再数有几行；二是按列数（竖着看）：先数每列有几块，再数有几列。引导学生从不同角度观察，用两种方法数一数，并能够填一填，学会用完整的语言表述。活动三是“说一说，算一算”，先尝试用“按行数”和“按列数”两种方法数一数，再用完整的语言表述出来，帮助理解其中的数量关系，逐渐抽象出相同加数连加算式并进行计算，通过观察发现：列式不同，计算结果相同，进而沟通加法与乘法的内在联系。通过数糖块、数熊猫、数蛋糕、数方格以及借助数线图

3、数数等大量的活动，使学生体会生活中有很多相同数连加的问题，进一步激发学生学习的欲望，为学习乘法奠定基础。学情分析学生在一年级时已经积累了一定的数数活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”，但对于方阵排列物体的数数经验还比较缺乏。学生已经有了一定的加法基础，但在理解相同加数连加计算的意义上存在一定的困难。在新课标理念的指导下，创设轻松愉快的课堂氛围，采取生动有趣、多样化的教学策略，通过丰富的数数活动，帮助学生进一步积累数数的活动经验，从数数活动中逐渐抽象出相同加数连加的算式，联系具体情境，体会相同加数连加计算在生活中的运用，增强应用意识。教学目标 1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽

4、象过程，为学习乘法积累活动经验。 2.通过“按行数”和“按列数”两种不同的数数方法，对应列出不同的连加算式并进行计算。 3.体会生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教学重难点教学重点：结合数糖块的活动，经历相同数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。教学难点：通过“按行数”和“按列数”两种不同的数数方法，列出不同的加法算式并进行计算。核心问题或活动从已有经验出发，经历从数数的活动中抽象出相同数连加算式的过程，体会相同数连加运算与生活的联系，激发学习的欲望，为学习乘法奠定基础。教 学 设 计一、情境导入，引出主题师：动物乐园组织去秋游，机灵狗带了一些糖果和大家分享。请你们先估

5、一估大概有多少块糖果？师：我们要知道到底有多少块糖，怎么办呢？（数一数）师：今天我们的学习就从数一数有多少块糖开始。（板书：有多少块糖）【设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，创设情境，激趣导入，激发学生学习的热情和积极性，先估一估，培养学生的估算意识，再通过问题“到底有多少块糖？”明确本节课的主题。】二、探究交流，解决问题活动一：通过数糖块的数量，探究数一数的方法师：老师给每位同学准备了一袋糖果，糖果的数量和机灵狗带来的一样多。数之前，先看活动导航：（1）摆一摆，数一数；（2）同桌说一说；（3）时间2分钟。【设计意图：从学生的生活经验出发，通过操作直观感受可以1块1块地数，也可以几块几块地

6、数。】学生自主操作，展示学生不同的数法。（记录学生数的过程） 1块1块地数，1，2.19，20。2块2块地数，2，4.18，20。5块5块地数，5，10，15，20。（展示不同数法，并追问：他是怎么数的？每次数几块？数了几次？一共有多少块？）【设计意图：让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。】师：同学们有那么多不同的数法，对比观察你有什么发现？（关注不同数法，每次数的数量、各自数的次数以及数的结果）【设计意图：在观察、概括中引导学生发现：（1）不管哪种方法，每次数的同样多。（2）数法不同，数出来的结果一样。（3）每次数的块数少，数的次数就多；每次数的块数多，数的次数就少。】活动

7、二：通过按行数和按列数，学习不同角度观察师：这里还有一些糖果，想一想你会怎么数？同桌互相说一说。横着看，1，2，3，4，5，6，7，第二行也有7块。竖着看，1，2，第二列也是2块.师：（指着一行）像这样横着看的方法，在数学中我们叫做“按行数”，大家一起用手势来感受一下。（指着一列）像这样竖着看的方法，在数学中我们叫做“按列数”，我们一起用手势做一做。师：请同学们自己数一数，填一填，并用完整的语言表达。【设计意图：通过数方阵中糖果的数量，让学生明白什么是按行数，什么是按列数，学会从不同的观察角度，通过自主探索掌握两种数数的方法，并学会用完整的语言表达。】活动三：寻找规律，列出加数相同的连加算式师

8、：你能数出这里有多少块糖吗？同桌互相说一说。【设计意图：受上一个问题的启发，学生会想到可以按行数，也可以按列数。】按行数，每行有5块，有3行，一共有15块。（追问：就是几个几？板书：3个5）按列数，每列有3块，有5列，一共有15块。（追问：就是几个几？板书：5个3）师：你们能用加法算式把数的过程表示出来吗？几个几相加？生：按行数是3个5相加，可以列式5+5+5=15（块） 按列数是5个3相加，可以列式3+3+3+3+3=15（块）师：根据两种数法列出两个不同的加法算式。你能说说算式表示的是什么吗？请仔细观察，这两个算式有什么特点呢？【设计意图：引导学生根据两种数法列出不同的连加算式，发现最后得

9、数是一样的，再一次积累数数经验，为乘法的学习做铺垫。】再回到活动二中，引导学生把数的过程用加法算式表示出来，让学生观察以上四个算式有什么发现？师：今天我们通过数糖果的活动学习了“求几个相同加数和的运算”。【设计意图：通过观察，发现都是加数相同的连加算式，点出学习主题。】三、小结提升，巩固应用师：通过这节课的学习，你有什么收获？生活中有许多问题都能用相同加数连加计算来解决，接下来就一起看看吧。练习1：圈一圈，数一数一共有多少个？【设计意图：学生经历圈一圈、数一数的过程，体会快速数出物体的个数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。】练习2：数一数，填一填，一共有几块蛋糕？【设计意图：让学生经历整堆

10、整堆数出物体数量的过程。】练习3：仔细观察小青蛙是怎么跳的？你能用加法算式表示出小青蛙一共跳了几格吗？【设计意图：以“数线”的形式呈现，引导学生列出加法算式，通过计算小青蛙跳了多少格，帮助学生进一步积累数数的经验。】活动延伸师：小青蛙如果继续跳下去，跳10次，100次，加法算式又该怎样表示呢？有更简便的表示方法吗？这个问题留到下节课我们再一起探索学习吧。板书设计 有多少块糖 5 5 53 3 3 3 3 按行数：5+5+5=15（块） 按列数：3+3+3+3+3=15（块）课 后 反 思本节课从学生已有经验出发，根据教材内容设计了三个层次递进的活动，通过数糖块、数熊猫、数蛋糕以及借助数线图数数等大量的数数活动，引导学生进一步积累数数的活动经验，学习从不同角度观察，掌握“按行数”和“按列数”两种不同的数法，经历从数数的活动中抽象出相同数连加算式的过程，体会相同数连加运算与生活的联系。本节课渗透数形结合的基本思想方法，在课堂教学活动中强调借助实