中学生团体心理辅导

1、中学生团体心理辅导课件第1页，共19页。集体交流从这则材料中，你获得了什么启示？你联想到什么？羚羊的启示第2页，共19页。 小结：没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会繁衍壮大。不同生命形式之间的“冲突”反而为它们带来了好处。其实，对于人类而言也是如此各种各样的“冲突”是客观存在，不可避免的；但冲突并非绝对有害，有些冲突反而具有建设性。更多时候冲突是好是坏，还要看我们如何应对？我们要做的是，尽量积极处理冲突，发挥其建设性的功能。羚羊的启示第3页，共19页。如何积极处理冲突惠 州 工 业 科 技 学 校团 体 心 理 辅 导 活 动 课第4页，共19页。小组讨论四人小组讨论:面临下列情境,

2、你会如何反应?并选择其中一组情境演绎成小品：、你已经多次“警告”同学们别再叫自己的绰号。可是，今天中午A当着全班同学的面又叫了你的绰号，其他同学哄堂大笑。、走在路上，你不小心碰到了B ，他张口就骂：“哪个不长眼的？”、李平上周四中午在食堂打饭，突然05级的刘兵挤到李平的前面插队，李平相当恼火，大声训斥刘兵不应该插队。但刘兵不理李平，还朝李平白了白眼，仍插在前面。、你与C同学是同班同学，又是好朋友。某天你听到他在说你的坏话。第5页，共19页。某天你听到同学在说你的坏话。情节表演第6页，共19页。 小结：面对冲突，不同的人会采用不同的处理人际冲突的策略。一般来说，有以下五种处理人际冲突的策略：回避

3、、强制（暴力）、克制（迁就）、妥协、合作（协作）。不同的处理人际冲突的策略也会带来不同的结果。情景小结第7页，共19页。第8页，共19页。只满足自己的需求,不满足对方的需求,这是暴力策略。第9页，共19页。既要满足自己的需求又要满足对方的需求,则是协作策略。第10页，共19页。只满足对方的需求,不满足自己的需求,是迁就策略。第11页，共19页。既不满足自己的需求,也不满足对方的需求,就是回避策略。第12页，共19页。如果两方面都取中,一部分满足自己,一部分也满足对方,就是妥协政策。第13页，共19页。 故事交流：三枚金币 一天，一个商人在路上捡到一个小包，里面装着三枚金币。正当他为得到这笔意外

4、之财而高兴时，一位散步的人走过来，说这包是他掉在这里的，要求归还。商人却不以为然，声称：“谁捡到的，就是谁的。”两人都据理力争，吵个没完，但在不知不觉中两人都自动调换了位置。 金币原来的主人说：“既然我已经丢了，那就丢了吧。”商人则回答：“我是偶然捡到的，这钱不属于我。”这样他们的意见仍然完全相反，就又争吵起来。 他们不知如何解决，于是到了法官那儿。法官仔细听取了两人的申诉，作出裁决：“既然你们都愿意把金币让给对方，那所有的金币由官方没收。”法官走了，两人却愣在那儿，后悔莫及。 顽固地坚持自己的意见，一心只想赢对方，只能导致不可逆转的分裂，互相敌对和互相损害，意味着共同的失去。故事交流第14页

5、，共19页。集 体 交 流这个故事带给自己什么启示或联想？故事总结小结：互相敌对和互相损害意味着共同失去。面对冲突，可以“双赢”，只要采用合适的解决策略。第15页，共19页。活动：重新来过 回顾过去，找到自己感受最深的一次冲突，填写下表。开展活动第16页，共19页。双赢策略的八个步骤 第一，相信一切冲突都可以理性而建设性地获得解决； 第二，客观地了解冲突的原因； 第三，具体地描述冲突； 第四，向别人核对自己有关冲突的观念是否客观； 第五，提出可能解决冲突的办法； 第六，对提出的办法逐一进行评价，筛选出最佳的解决途 径，最佳的方法必须对双方都最有益； 第七，尝试使用选择出的最佳方法； 第八，评估实现最佳方案的实际效应，并按照给双方带来 最大利益和有利于良好人际关系维持的原则给予修正。双赢策略第17页，共19页。 游戏：我错了 一排学生站在老师面前，老师喊“1”大家向左转，喊“2”，向右转，喊“3”，大家向后退一步；喊“4”，大家前进一步。谁转错了就得蹲下，大声说“我错了”，然后被淘汰出局。一直到只剩下最后一个人。游戏 为什么非要赢呢？或许有时放弃也是一种明智的决策。第